开学已经两周多了，前期主要是以培养孩子的行为习惯为主，从这周开始就要侧重教学了。一方面是习惯，一方面是学习。两手都要抓，两手都要硬。如何上好一年级的语文课，这是我自从接任一年级语文课一直思考的问题。
小学一年级的学生活泼好动,自控能力比较差,注意力保持的时间也比较短,要想取得良好的教学效果,必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的关键所在,是衡量一节课是否成功的重要依据。课堂教学组织的好坏直接影响我们的教学任务完成情况。那么作为教师的我们应该在课堂上怎么样组织学生,使其在我们的领导下进行有序的学习呢?
我询问过不少身边的小学老师，也和我的备课组成员一起研课，一起商讨，如何能让这群孩子们迅速进入学习状态。通过昨天的一年级语文组教研，总结如下：
一、激发学生的学习兴趣,吸引学生注意力。
大家都知道“兴趣是最好的老师”。由此可见,激发学生的学习兴趣,让学生在愉快的氛围中学习可以调动他们的积极性。在我们备课时就应该注意这一点,每节课的导入都很重要,特别是新授课,导入如果能够吸引学生,效果会特别明显,只有孩子自己愿意主动的听我们老师讲,才能真正达到上课的目的。小孩子都希望老师能够表扬、鼓励自己,所以我们应该多关注班里的每一位小朋友。给每一个孩子一次在课堂上表现自己的机会，并及时给予表扬和激励评价。每节课我都会对孩子们的表现做个简单的总结。做到“表扬用喇叭，批评咬耳朵。”甚至对表现好的同学给他们身上贴小星星，把他们的名字写在黑板上，照片贴在墙上等多种形式去激发学生兴趣，吸引他们的注意力。
二、课堂形式灵活多变,营造轻松、愉快的学习环境。
课堂形式单一,很容易造成学生注意力不集中,在下面做小动作等。针对这一现象,我们要想办法把孩子们的注意力吸引到课堂上来。将课堂教学设计地灵活多变,充满色彩。根据每节课的内容不同,还可以设计出不同的小游戏、小谜语、小活动等。可以把这些环节充分渗透到课堂教学中,这样既让学生学到知识,又不会觉得上课没有意思。当学生注意力不集中的时候,我们也可以用一些小口令叫他们马上集中精神,比如:一二三,我安静；小眼睛,看老师；小耳朵，仔细听…这些小口令都是在幼儿园时候老师经常用到的。放在课堂上来约束他们的行为是很合适的。课堂上难免会出现调皮捣蛋的孩子，这就要求我们要有较强的应变能力和课堂控制能力。
三、老师讲课时,语言尽量儿童话。
一年级的学生和中高年级的孩子差别比较明显,首先,他们自制力差,不能很好的控制自己的情绪,有时上课不由自主地就会“乱”。其次,他们理解力也相对差一点,不是我们只要说清楚就行的,我们还要用他们能够理解的语文来进行教学,这样才能更好地完成教学任务。说话的时候要做到：童言童趣。比如：上课的时候我想让某一小组同学回答问题，我就会说：“小火车开起来，一开开到这组来……”（模仿火车轰轰轰的声音）孩子们最开心的就是做游戏，和他们交流就要走进他们的世界用他们的语言，这样孩子们才愿意听，能听懂。
四、多使用顺口溜。
一年级上学期主要学习拼音和简单的口语交际。拼音本来就不是很容易,加上一下子学习声母、韵母,他们难免会混淆,这时候我们就可以使用孩子们比较喜欢的顺口溜或者小儿歌来帮助他们记忆。一年级课本上要求背诵的课文也是比较押韵的,正好说明了这一点。例如我们现在学习识字“口”，我就会让孩子们和我一起念：口口口，一笔竖，二笔横折，三笔横。上面大，下面小，三笔写成口口口。一个简单的顺口溜既让孩子们记住“口”字的笔顺，又让孩子们掌握“口”字的书写特点。一年级小孩子最大的特点就是喜欢大声朗读，那我就用简单的顺口溜深入浅出，让他们掌握所学习的内容。
五、注重口语表达能力和语言组织能力。
记得张校说过：要迅速培养孩子的识字能力，那就是要多读书。现在每天早读前，上课前我会给孩子放《汉字宫》、《弟子规》等，每一周要求孩子们背一首古诗，利用课余时间，让每一个孩子给我讲讲他看完后的感想，锻炼他们的口语表达能力。在上课的过程中让孩子在回答问题的时候，要用一句完整的话来回答答案是什么，培养孩子的语言组织能力。从网上看一些大型考试的试卷最后会出一个看图写话的题，分值也比较大。但恰恰就是这最后一个题,孩子们做的最不好,我觉得原因就是平时没有能够训练、培养孩子的表达能力和语言组织能力,有的是只会说写不出来,有的是知道意思,但是说不出来。这样都不行。新课标要求我们要注重培养孩子的各方面能力。语文的说和写都非常重要。在平时的教学中应该多注意细节,锻炼孩子们自己说,自己写。
总之,想做好一个启蒙老师真的不容易,需要我们在教学工作中不断地摸索、前进。一个启蒙老师会影响孩子的一生。每一个孩子都是一张白纸，我将会用我手中的画笔描绘出他们精彩的人生，开启他们人生的征程。
孩子是天，我是云。天给予云空间，云用雷声答谢，用细雨作泪水，因而感动万物。