家校共育 静待花开

云端论剑作业

2.家校合作中遭遇过的不良问题有：

问题出现的原因是怎样的？你是怎么解决的？结合自身实践和主报告理论具体来谈。

家校合作基本还是比较顺利的，如果真要说有不良问题，我想最大的问题就是我班学生因实际情况，家里留守儿童多，父母不在家的，爷爷奶奶陪着，完成家庭作业上家长没发监督，还有不能配合班级完成读书打卡，亲子阅读等工作。还有四名同学属于单亲家庭，父母离婚的，其中有一名王同学，父母离异，跟着母亲生活，已经三年没见过父亲了，母亲在上海务工，他跟随姥姥、姥爷一起生活，姥爷脾气又很暴躁，一遇到问题比如孩子有一次下午地板砖湿滑，加上这孩子调皮，就在哪里滑着玩，结果不小心，磕到头了，当时出了很多血，我都吓坏了，孩子也吓到连哭都不会了。第一时间和家长取得联系，去了医院，好在没有大碍，也不用缝针。跟家长联系了几次，没有什么事，让我不用担心。前几天我还特意看了看孩子的额头，只是刚长出来的地方和原来的皮肤颜色不太一样，也没有留下疤痕。我想，这真是幸运。这个孩子还比较叛逆，用数学老师的话说，就是想跟老师对着干。

我跟孩子妈妈沟通。了解家庭情况，才得知孩子父母已经离异。不过母亲听了孩子的状况后，有时候在班级群里，在微信会跟她发一些关于家庭教育的内容，多是亲子陪伴，有时也会发一些家庭教育的链接让家长们听课。王同学的妈妈比较上心，因为它说，看了我转发在群中的人民日报刊发的一些家庭教育图片，内心很受触动，她是流着泪看完的。决定下半年回来陪伴孩子，她说：孩子没了爸爸，不能让她再没有妈妈。

主报告也谈到家校共育中与家长合作，彼此相信，借力家长，一起助力学生成长。

原来我们的一个小小的举动，真的可以帮助到别人。这也是出乎我的意料，否则我可能不会知道孩子背后的故事。

3.家校合作中的经验和做法：

工作22年来，我有15年都在担任班主任，就说说我今年开学接的这个班吧。三年级的孩子好动，贪玩，很多事情都不知道什么是个度，课堂状态不是全神贯注。那我就告诉他们为人处事的规矩，说没有批评那是假的，有奖励有惩戒才能形成规则。通过开学这一段时间的观察，我决定从学生的养成习惯、制定班级常规工作、学生自主管理入手，主要从美德、纪律、卫生、学习和生活五个方面进行网状管理，成立家长委员会，让家长参与班级管理制定中，选出班级干部，每个班干部全力以赴地独立工作，同时在常务班长的带领下又懂得通力合作。

课间广播操最初两次发现到了操场先是跑着玩，也有学生躺地上，还有打闹现象，发现问题苗头了就及时解决，把这些不好好做的学生留下来，我在操场陪着他们，并把信息反馈给家长，借助家长的力量更好地管理班级。这样留了三次后学生做操时虽然还有不整齐现象，但是大毛病不再有了。

还有劳动教育，让孩子坚持在家帮助家长做家务，平时做刷碗、洗袜子、扫地之类的劳动，等到过星期天或者假期可以安排他们做一道爱心饭。看起来让孩子做家务活，孩子在劳动中感受到家长的不易，也能体谅家长，就像家庭粘合剂，增进家庭亲子关系。这样家庭里少了很多鸡飞狗跳，学生在家里也舒服了，家长少了很多不良情绪。这是最好的家庭教育。

为了配合班级阅读，推进阅读课程的开展，号召家庭亲子阅读，班级里有绘本、国际大奖小说、经典图书等整本书，让孩子每一天带回去一本，或者两三天一本，这样一个学期下来，他们就可以读将近80本书，想想都是个伟大的计划。

我们的图书角最受欢迎的是一些图画书，图文并茂，阅读起来不累，一起难读的书呢，老师先读里面的部分小故事，然后带回家让家长帮着读故事。学生喜欢最听故事了，听着听着，觉得有意思了，他们自己也许就会读起来了呢。

作家梁晓声曾说：“一个真正的文化人，应具备四种素养——根植于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良。”这四种素养就是我家校共育的核心管理目标。做任何事，都要用心、精心，把爱自觉镌刻在自己的教育行动中。

班主任工作确实很辛苦，总感觉有做不完的事，当你有这种心态的时候，容易情绪化，容易焦躁。应该想办法借力家长，老师和家长一起陪着孩子成长。