一、王昌龄简介
王昌龄 （698— 757），字少伯，汉族，河东晋阳（今山西太原）人，又一说京兆长安人（今西安）人。
王昌龄早年贫苦，主要依靠农耕维持生活，30岁左右进士及第。初任秘书省校书郎，而后又担任博学宏辞、汜水尉，因事被贬岭南。 开元末返长安，改授江宁丞，被谤谪龙标尉。安史乱起，被刺史闾丘晓所杀。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉，后人誉为“七绝圣手”。
二、解诗题
芙蓉楼：故址在今江苏镇江北，下临长江。
送：送别
辛渐：王昌龄的好友。
诗题意思即为：王昌龄在芙蓉楼送别好友辛渐。
三、写作背景
此诗当作于天宝元年（742年），王昌龄当时为江宁（今江苏南京）丞。辛渐是王昌龄的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州（今江苏镇江），然后在此分手，这一首写的是第二天早晨在江边离别的情景。
四、品诗意，悟品格
诗意：寒冷的冰水与江水连成一片，友人离去隐隐的孤独在我心中。如果洛阳的亲友问起我的近况，就说我的心依然像玉壶里的冰一样晶莹纯洁。
品格：刚正不阿、清正廉洁等伟大的品格，所以是伟大的人，也是伟大的艺术家。
五、备课反思
1、备课是否充分。按照常规的教学过程，一定是先认作者，再讲诗意，最主要的目的是让学生把古诗背会，把诗意理解，并能正确默写诗文。这个目标是非常简单又直接的。所以，一节课的时间讲授两首古诗是完全没有问题的。
可是，如果要深入的去讲解这首古诗，那就大不一样，需要向优秀的课例学习，也需要搜索大量的文学类知识，甚至要看许多相关的知识讲解，才能对一首古诗有一个深入或者是说全新的认识。
《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗，可为什么送别？要到哪里去？会说些什么......这些需要都给学生讲出来吗？并不是。
但是作为老师，这些知识你自己应该知道，如果学生问起来，你也好应答自如。
一节好课，是需要你全心的投入，不仅要有纵向的了解，还要有横向的深入，你会发现这不只是一首简单的送别诗，而是当时社会现实的映射。
2、课堂互动是否充分。学生是课堂的主体，老师只是课堂的引导者，所以，把课堂还给学生，是重中之重。
在最初的试讲中，我生怕学生答不出我的问题，所以，在学生还未进行思考总结的时候，我已经在迫不及待的给出答案。
也就是这节课是我在带着学生走，就跟导游带团差不多，看似热热闹闹，实则走马观花，没啥效果。
所以，试着放下自己心中的担心，全心的把课堂还给学生，让他们来说，让他们来讨论，让他们来总结，这样的课堂才是真正的课堂，这样的过程才会更有意义。
还有一个就是自己的提问指向不明，甚至把学生问的哑口无言，变成了整个课堂的安静，这就是在提醒自己，问题指向要明确，要从学生出发，而不是自己想怎么问，就怎么问。我是要备学情的。
3、改变对诗歌题材的认识。因为专业学的是政治，所以，对于语文，是相当怯的，如果你让我讲个大概，还是凑活，但是要从专业的角度去审视，还是存在专业的短缺。
因此，对于平常文章的讲授，才是慢慢适应流程，可对于诗歌题材的文章，还是不敢挑战的，甚至可以说是我的软肋。
而我，当了这么长时间的老师，还是始终不愿意挑战诗歌题材，觉得自己语言太匮乏，讲不出诗歌的感觉，甚至觉得是无法带出诗歌的韵味。
而如今，我应该改变对诗歌的认识，更应该主动的靠近诗歌，走进诗歌，才发现，原来诗歌的韵味，是那么美，那么让人为之动容。
当我重新认识王昌龄，重新认识他的《芙蓉楼送辛渐》，仿佛我就在那里，就在默默地看着他送别好友，那样的天气，那样的离别，无不让人感受到一种“萋萋满别情”啊！
现在看来，我不是在备课，而是在学习，在成长。在学习的过程中，也是在认识自己，更要时刻提醒自己：坚持善良，坚持向上；宽以待人，严以律己。