读王绪卫“怎样才算好老师”笔记

是那种教书认真能让学生考出好成绩拿到好名次的老师，还是为多数学生的一生快乐努力教学生切实有用有益的知识能力品行思想的老师？

其实，在教育这个行业，做老师的，没有一个不想做个好老师的。但这好老师的标准，在不同人的眼里，却有很大的差别。经调查比较一致的标准有三条：一是爱教育，对学生认真负责；二是有爱心，对学生平等不歧视差生；三是有奉献精神，能为学生牺牲自己。

长期以来在应试教育体制下，学生心目中的好老师就是认真负责，能让班上的总成绩在全年级第一，有极高的威信，同学们都怕他（她）等等，而社会对好老师的评价往往也只看这位老师能教出多少考高分、考重点的学生，看他（她）对工作是否兢兢业业，对教材是否刻苦钻研，每一次考试成绩是否“高高在上”，否则就称不上是一个优秀的教师。

而王绪卫老师认为，好老师，原本是一个很一般的概念。在讨论好老师的标准之前，首先应该弄明白什么人是老师，然后再评价他是好还是不好。孔子说：三人行，必有我师焉！就是说，在人群当中，只要他有你我个人所需要学所应该学的知识、品行、能力、思想和兴趣爱好，就可以做你我的老师。至于好不好，就要看他想不想教喜不喜欢教，教的过程中和教结束之后，你我感觉他教得好还是不好。好，就是好老师，不行，就是差老师。就这么简单，所以王绪卫认为：在学校里，能教学生做人做事，教学生切实有用有益的知识、本领、思想，有头脑有思想有办法的人，就是好老师。对学生来说，好老师的标准只有一个：给学生对学生现在将来一辈子快乐切实有用有益的知识、本领、思想越多，对学生影响越大，此老师越好。而不应该是什么“负责公平、爱心奉献、为学生牺牲”。教师的理想境界是做一名自由教师，凭自己的知识、能力、思想、品行去开讲座、办训练班、组织活动，去引导服务学生的生存发展需要，去赢得学生的认可和追随。让学生也能努力成为有品行、有学识、有本事、有思想、有追求的人。让学生努力成为能独立守本份努力追求个人一生快乐的人。而要成为一个真正的好老师，必须拥有最起码的两大素质：一是追求真理；二是真爱教育；一个做老师的，却不追求真理。那他教学生就只能是胡扯！而不可能让学生真正有品行、有学识、有能力、有思想、有志向；一个做老师的，却不真爱教育。那他教学生就只能是应付！而不可能精益求精、好上加好。