2020年12月8日（周二）完成第二部分应用的阅读（P42～64）。
第四章 如何准备一场焦点讨论
课程必须与学生的生活相关联，如果没有这样的联系，学生就无法看到学习的价值，也不会有持续学习的动力，只有当课程与学生的生活相关联，并对他们的生活有意义，才会发生有益的学习。
——R. 布鲁斯·威廉姆斯
准备步骤
1. 聚焦主题
一个聚焦的主题可以让团体更清晰地构建出客观性信息，从而在诠释性层面进行更深入的探索。
2. 明确讨论的目标
理性目标，指的是讨论中的实用性目标，或在讨论中发生的具体学习，属于内容产出。
体验目标，指的是讨论过程对团体内在的影响，属于过程产出。
3. 为客观性问题设计一个具体起点
当讨论构建在具体的共同经验上时，即便是很困难的讨论，也可以发展成开诚布公的对话，并激发讨论者深入地回应。
4. 用头脑风暴列出可以实现理性目标和体验目标的各种问题
让你的思绪信马由缰、尽情驰骋，写下所有你能想到的与主题有关的问题。在这个阶段无需考虑先后顺序。只需要回顾讨论主题、理性目标和体验目标，然后开始头脑风暴就可以了，想写什么就写什么，可以在纸上或即时贴上。让你的创造力自由涌现吧！
5. 选择要使用的问题并排序
回顾你的理性目标和体验目标，先选出那些可以达成目标的关键问题，再选出与这些关键问题相关的问题。调整问题的顺序，直至你觉得每一个问题都可以自然地过渡到下一个问题的讨论。
6. 在脑海中预言讨论的内容
从头至尾重温一场讨论的程序，试着自己回答每一个问题。体验一下你听到问题后会有何反应，设想你要组织讨论的团体会怎样回答这些问题。讨论过程是自然流动的，而不仅是设定好的一系列步骤，我们需要研究怎样从一个问题自然地过渡到下一个，来帮助我们的团体体验一次无缝的讨论，这样，团体给出的回应也会像意识的流动一样自然顺畅。
7. 认真准备开场白
开场白有以下部分的或全部的作用。
邀请参与，指明焦点，交代背景，先发制人，聚焦于具体的讨论起点，设定基本规则，认真准备结语，再次检视讨论本身、团体，以及你自身的状态，吸取经验教训。
第五章 如何引导一场焦点讨论
我们有充分的机会来引导学生展开更高层次的理解，引入并练习思维的语言，滋养他们对智识的热情，寻求综合性的思维图景，让学生学会学习，教师学会传授。智能学校（smart school）可以催生出无限多这样的机会。
——大卫·帕金斯
如何引导一场焦点讨论
引导者的责任：引导者要精心准备讨论目标和问题，也要用心倾听团体的反应。引导者可能需要增加、跳过、修改问题，以回应团体的需求。观察参与者的身体语言、声调，可以帮助引导者发现讨论对参与者的影响，从而做出相应的调整。
1. 适宜的场地布置
讨论空间的布局需要达到这样的效果：在讨论中，所有人彼此间都能互相看到、听到。空间里的每样东西都需要传达这样的信息：“每个人都是重要的，讨论的主题是重要的。”
2. 邀请
邀请大家自己的位置坐下来。
3. 开场
用几句事先准备好的开场白迎接大家，介绍讨论的目的，讨论的主题、背景和重要性，将会怎样利用讨论结果，以及其他所需的信息。在讨论开始时就要把讨论的问题告知参与者者，这通常能让他们在讨论相应的问题时提出自己的想法。
4. 首轮问题
如果参与讨论的人数不多，可以请每个人都来回答第一个问题。这能起到“破冰”的作用，可以设计一个简单的客观性问题，让每个人都能比较轻松的回答。
5. 疑问后续问题
向团体提出接下来的问题。
6. 当讨论跑题时你怎么做
当你觉察有人开始跑题时，要首先肯定他们的意见很有见解或很重要，然后简要陈述到目前为止已经讨论过的要点。你可以重述一次问题，但也可能跑题本身就在提醒你，团体已经准备好进入下一个问题的讨论了。
7. 怎么对待错误的答案
如果你希望增强参与者的自尊，就要用一种照顾所有参与者自尊发展的方法来处理这种挑战，你可以说“这个观点很有趣”或“这个想法很有创意”或“这一点也很重要”。当学生们意识到他们的答案被你接受的时候，更富有创意的思考也会发生。
8. 当回答冗长而抽象时你怎么做
如果有人给出一个冗长抽象的回答，你可以邀请他给出一个具体的例子。
9. 当争论发生时你怎么做
如果参与者因不同的观点发生了争论，要提醒大家：尊重所有的视角，每个人都有自己的智慧，每个人都有谜题答案的一角；然后再询问其他人是否有不同的意见。
10. 结束讨论
用几句话总结讨论，并感谢所有人的参与，从而结束讨论。如果你在讨论中做了一些记录，要告知大家讨论之后会怎样使用这些记录。如果合适，也可以让参与者知道怎样能看到讨论记录。
阅读后的思考：从如何准备一场焦点讨论到如何引导一场焦点讨论，详细解释了具体的操作方法，从中很受启发，也为具体的工作提供了有效的支持。焦点讨论进行的效果如何取决于前期的准备是否充分到位，也取决于引导者的智慧。多加练习尝试，必定会有很多的收获！