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未来父母必读书目之一
1、本书主题
如何成为更好的教育者
2、涉及知识
自主教育、集体教育、阅读。
3、速读建议
全书涉及100个教育难题，字里行间充满真知灼见，不妨先从感兴趣的问题入手。
可作为手头教育工具书使用。
>> 孩子学习越困难，他在学习过程中遇到的难以克服的障碍就越多，他需要阅读的也就越多。阅读教会他思考，而思考则会激发智力。书籍和由书籍所激发的鲜活思想，是预防死记硬背这种阻碍理智的大敌的最有力手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西就越多，对知识就越敏感，而你，作为教师的工作也就更轻松。
>> 关于如何在教育年轻一代这项高尚的事业中展示自己的才能，如何在这个被认为是最有意义、最复杂、最富人文气息的职业中实现自我，这是一个值得深思的问题。
>> 教育工作不在于一朝一夕，而是要经过很长一段时间，才可见其成效。我们教授、灌输给孩子们的知识和技能，有可能得五年、十年后才会显现出来。
>> 教师才能的基础，是要对每个孩子都有可能被成功地教育这一点深信不疑。
>> 教师的艺术和技巧，恰好就在于把热忱与智慧结合起来的能力。
>> 有时候需要暂缓采取行动，让感情“稳定下来”。
>> 要培养这种能力，必须要深入学生内心，并仔细分析他们的关注点在哪里，看他们如何对待世界，而周围人对他们又有什么影响。
>> 温和善意地看待一切负面的东西，以玩笑的方式去支持鼓励正面的东西，这种能力是一个好教师、一个优秀的学生集体的重要特征。
>> 教师工作的一个特点，就是理智作用下的高度紧张和相对安静时期的相互交替。
>> 没有一个儿童、少年和青年男女会存心为恶，如果万一有千分之一、万分之一的概率出现这样的人，那么使他们停止作恶，拯救他们良知和人性的，正是那具有魔力的小提琴和指挥棒——乐观主义。
>> 孩子身上没有那种需要教师残忍对待的东西。如果孩子的心灵中有一些陋习，那么首先就要用善去驱逐恶。这并不是鼓吹不抵抗邪恶，而是对童年世界的真实看法。
>> 小小的幸灾乐祸，怕是比恶还厉害。
>> 能用心感受别人的孩子会成为善良的人。但同时还有一点也非常重要，他能感觉到教师的善意：感受善意，以善换善，这种情况在教育工作中的重要性不容小觑。应该以温柔、善良和热忱来看待孩子的内心世界。
>> 学生的自尊心取决于他的学业成绩，而学业成绩则取决于教师的善意，当然，也取决于学生对教师的善意有多理解。
>> 他们从不抱怨没有空闲时间，他们每个人都说自己是用一生来准备每一节课。这个准备是什么？就是阅读，每天不间断地阅读，一生都与书为伴。
>> 学生出于对材料的兴趣，出于求知、思考和探索的愿望，阅读得越多，就越能轻松地记住那些必须牢记的材料。
>> 学生只有在思考的时候，才能牢牢掌握知识。
>> 怎么把现在正在学习的或即将学习的东西变成学生乐于思考、分析和观察的对象。
>> 孩子学习越困难，他在学习过程中遇到的难以克服的障碍就越多，他需要阅读的也就越多。阅读教会他思考，而思考则会激发智力。书籍和由书籍所激发的鲜活思想，是预防死记硬背这种阻碍理智的大敌的最有力手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西就越多，对知识就越敏感，而你，作为教师的工作也就更轻松。
◆ 知识既是目的，也是手段
>> 学生掌握的知识越多，学习就越简单。
>> 学生落后、成绩不好的一个原因是，第一次学习新知识点的时候没有学好。
>> 学习新知识的时间不够，是因为很多时间花在了检查家庭作业上，而检查家庭作业花很多时间，则是因为对知识的掌握不够充分。
◆ 第20章 如何让检查家庭作业成为有效的脑力劳动？
>> 如果教师要确认某个学生对他写下来的公式是否理解深刻，就让学生来讲解他做的题，是怎么做的，为什么这么做，等等。
◆ 第22章 学习之母不应该是继母
>> 请教会自己的学生，尤其是高年级学生放弃次要的东西，把注意力集中到主要内容上。这种能力是形成世界观的基础之一。
◆ 第24章 课程学习中学生积极活动的内容
>> 如果你想让学生们成为会思考的人，让学生能够通过清晰的说明、严谨的阐述、有逻辑和连贯性的思想，就请你引导他们去进行充满思想内容的劳动，在劳动中掌握知识体系的关系和联系。请记住，劳动不仅仅是实践能力和技巧，首先应该是智力发展，是思维和言语的素养。
◆ 第25章 教会学生观察和发现
>> 请你教会学生观察和发现周围世界的各种现象。
>> 学龄初期的观察是智力发展必不可少的条件。
◆ 第27章 阅读是“学困生”智力培养的重要手段
>> 在学习困难学生的脑力劳动中起决定性作用的是阅读、阅读、再阅读，而并非补课，也不是无止境的“督促”。
>> “困难”学生读得越多，他的思维就越清晰，智力也更活跃。
◆ 第28章 不要让能力与知识的比例失调
>> 我在前面已经说过，许多学生不能掌握知识，是因为不能流利、有意识地阅读，也不能边阅读边思考。
◆ 第29章 兴趣的奥秘何在？
>> 知识兴趣的第一个源泉、第一次萌芽，体现在教师在课堂上讲解教材和分析事例的方法中。
>> 通过知识的运用，让学生体验到理智高于事例和现象的感觉，这也是兴趣的源泉。
>> 我们控制着事物的发展，知识在我们手中变成力量。感受知识的力量，能使人变得高尚，很难再找到比这更强烈的对求知兴趣的刺激。
◆ 第30章 请努力争取学生的思想和心灵
>> 经验丰富的教师会努力做到，对于自己学生喜欢的课程，他都比教学大纲所要求的知识多十倍、二十倍。体验到自己对喜欢的课程知识的驾驭，是综合智力发展有力的刺激因素之一。
◆ 第33章 怎样按季节安排学生的劳动？
>> 第一，从孩子3、4、5岁的时候，就要关心他的智力背景是否足够丰富，因为他在家庭中的智力发展正是基于此，因此，要不断提高父母的教育素养。第二，不要让能力和知识比例失调，要保证学生掌握知识和学习能力的过程，因为这是学生进行脑力劳动最重要的工具。第三，要在实践中贯彻教育心理学的一个重要原理，这同样也是普通教育学的一个重要原理：不存在抽象的学生，传授深刻的知识，就意味着能看到每个孩子的脑力劳动。第四，要关注知识的不断发展，要让知识“进入流通”，而不是像呆滞的重物一样停留在脑子里。第五，不要让学习变成对遗漏知识无止境的补习，也不要无休止地“拖尾”。
◆ 第37章 请让每个学生都有自己的爱好
>> 阅读应该是最重要的爱好发源地。而学校应该是书的王国。
>> 请不要担心读书会使学生学不到知识。
>> 没有人比教师更了解，自己的学生应该读什么书。应该让学生读某个阶段必需的且适合自己的书。这一点教师比任何人知道得更清楚。
>> 人的第一个爱好应该是读书，并且这种爱好应该终生坚持。无论你教的是什么课，文学或历史，物理或绘图，生物或数学，你都应该（只要你想成为学生的教育者）使读书成为自己学生的第一个爱好。
◆ 第38章 请用劳动爱好来教育学生
>> 为了让双手发展理智，当然必须得要不断阅读：书籍培养的不只有聪明的头脑，还有灵巧的双手。
◆ 第41章 给刚参加教学工作的教师的建议
>> 我建议你每个月买三本书：（1）关于你所教科目相关科学的书；（2）介绍可以作为青年人启蒙者和榜样的人的生活和奋斗的书；（3）关于人的心灵的书，尤其是与儿童、少年和青年的心灵相关的书籍（与心理学相关书籍）。
◆ 第42章 给准备教一年级的教师的建议
>> 如果不了解学生的身体状况，就不可能进行正确的教育。
>> 家庭的智力氛围对孩子的发展意义重大。家庭的智力兴趣如何，大人们读些什么书，在想些什么，他们对孩子的思想有什么影响，在很大程度上，这些决定了孩子的全面发展和记忆力。请这样告诉学生家长：“你们孩子的智慧取决于你们的智力兴趣，也取决于书在家庭的精神生活中占什么地位。”
◆ 第45章 怎样培养记忆力？
>> 过自己努力和顽强的意志获得的知识越多，逻辑认知对学生情感领域的触动就越深，记忆得就越牢靠，意识中的新知识就越有序、越牢固。
◆ 第46章 请爱惜和发展青少年的记忆力
>> 青少年时期，死记硬背是一种幼稚的方法，会让成年人表现得孩子气，并使他们头脑迟钝，阻碍能力和兴趣的形成。
>> 清除学校里的书呆子气，是一个非常重要的教育任务。
>> 学生在阅读的时候，并没有专门去背诵、记忆，但却记住了其中的许多知识，这就完全是另一种记忆方式了——随意的记忆，这在本质上是区别于对教材知识的刻意背诵和记忆的。这种记忆是以浓厚的兴趣、思维和爱好为基础的，而认知的感情因素在这里起到非常大的作用。随意的记忆，阅读一些有趣的书，有助于形成人的思维活动。思维越活跃，随意记忆和再现大量知识点的能力越发达。
◆ 第50章 给在大学校里工作的教师的建议
>> 书写质量取决于学生阅读的数量和质量。
>> 能用眼睛一下子抓住一些单词和句子成分，他们在读的同时也在思考，所以阅读也就具备了鲜明的情感语调色彩。
>> 要提高教育技巧，首先是要自修，你要付出努力，并提高个人的劳动素养，尤其是思维素养。没有个性化的思想，没有对个人事业的求知欲，那么任何提高教学法的工作都是无效的。
◆ 第53章 关于教师日记的建议
>> 建议每一位教师都要写教育日记。
>> 1935年的35个一年级学生都看到过夏天的朝霞，会描绘日出的景象。1966年的36个一年级学生中，只有7个人看到过六月的朝霞和日出。
>> 我会在自己的日记中记录，学生的家里有哪些藏书，其父母的受教育程度如何，母亲和父亲会花多少时间来教育孩子。对这些材料进行比较，也是件有趣的事。
>> 日记有助于集中思想，把心思放在一件事情上。
>> 日记可以教人思考。
◆ 第54章 关于自己孩子的教育问题
>> 一个厌恶教师工作的学生，会变得伪善、好夸夸其谈。
>> 你还要有自己的藏书。你的孩子刚一上学，就带他去书架看书。请教会他热爱读书，尊重文化珍宝。
◆ 第55章 是谁、是什么在教育孩子？在教育中教师决定着什么？其他教育者又决定着什么？
>> 在人的教育过程中，有许多力量参与，其中包括：第一，家庭，家庭中有最细心、最明智的雕刻师——母亲；第二，教师，自身具备丰富的精神财富和价值，有智慧、知识、技能、爱好、生活经验，有智力、审美、创造的需求、兴趣和追求；第三，集体（儿童、少年、青年集体），具备对每个人施加教育影响的强大力量；第四，学生本人（自我教育）；第五，学生在智力、审美和道德价值世界中的精神生活，我指的首先是书；第六，完全无法预见的雕刻师（学生在外边交的朋友，来家里做客几周的亲朋好友，以及讲一些无线电技术或星体的知识使小孩终身着迷的亲朋好友）。
◆ 第56章 怎样让父母参与孩子的家校教育？
>> 母亲教育素养的重要性是难以估计的。我们全体教师坚信，家长教育学是社会主义教育学的第一页。我们想要让母亲成为细致、聪明、心灵美、具有高尚道德美的雕刻师，最终关心的是孩子精神上的细腻和敏锐，要让他内心最珍贵的角落永远都是善和美。
◆ 第57章 怎样才能让学生听进去教育者的话？
>> 年轻的朋友，如果你想让你未来的学生听进去、感受到你的每一句话，那就请多多关心学生家庭中的情感关系。内心孤独对于道德也很危险，就像人缺少思想一样。请多操一点心，让孩子通过相互吸引、尊重和关心的纽带与某个人相联系。
◆ 第58章 怎样才能让作为教育者的父亲和母亲保持一致？
>> 溺爱中教育出来的，是一个彻头彻尾的利己主义者。
>> 还要让家长避免另一种不理智的、本能的爱，就是专横的爱。这种爱的土壤是一些家长的利己主义和愚昧。他们对待自己的孩子就像对待东西一样：我的桌子，我想放在哪儿就放在哪儿；我的女儿，我想让她干什么就让她干什么，脑子里有什么想法，就给她提要求。
>> 还应该预防家长的另一种不合理的爱——包办的爱。有一些父亲和母亲深信，保证孩子的一切物质需要，他们就完成了自己作为父母的责任。
◆ 第59章 进行情感教育的训练应该是什么样？
>> 一个孩子体验到为别人创造美的快乐之后，会对美有一种新的认识。他能在开满花的苹果树枝中、在成熟的葡萄串中、在沉静的菊花中，看到劳动、操心和忧虑的化身。他不会伸手去折树枝、摘花。
◆ 第60章 怎样让孩子愿意好好学习？
>> 不要让孩子因为学习落后，或者哪方面有缺陷，而觉得自己无可救药。孩子的乐观、对自己力量的信心，就是一根把学校和家庭牢牢联系在一起的线，是一块把父母拉近到学校的磁铁。如果孩子对世界的乐观感知被破坏，意味着学校与家庭之间筑起了一道铜墙铁壁。
◆ 第61章 怎样随着孩子的成长和发展，加强与家长的教育工作？
>> 全体教师都力求使父母们相信，家庭中应该以尊重科学精神为主、培养阅读书籍的习惯。我们会和家庭共同举办“图书日”。图书日的意义在于，让父母为家庭藏书增加一些文学作品。
>> 一个人怎样劳动，做事情的目的是什么，决定着他的思维方式。
◆ 第63章 怎样用劳动使心灵高尚、培养人性？
>> 只有奉献精神财富，才能获得精神财富。
◆ 第64章 怎样与家长一起教育未来的母亲和父亲？
>> 爱情首先是对你所爱那个人的命运负责任，来教育即将踏入新生活的青少年。只想在爱情里得到享受的人，只是一个好色之徒、恶棍流氓。爱情，首先意味着给予，把自己的心奉献给你爱的那个人，为爱的人创造幸福。
◆ 第66章 教师作为教育者应该具备什么品质？
>> 学生是教育者的一面镜子。教育的艺术和技巧在于，要会从学生身上看到自己，在这个我们从一个小孩子培养起来的会思考、会感知、会体悟的生命身上看到自己。
>> 你的知识、求知欲、对阅读的热情，都是你本人教育力量的丰富源泉。
◆ 第67章 集体是一种教育方法，怎样创建集体？集体的基础是什么？
>> 每个人都有自己的爱好，有自己的“干劲”，每个人都以自己的爱好来丰富集体。
◆ 第77章 青少年的精神是怎样成熟起来的？
>> 要让男孩、女孩们在对社会的关心和忧虑中生活，要让社会事务成为他们的个人事务。
>> 他们想的是怎样克服困难，而不是这个困难能不能克服得了。
◆ 第85章 请让自己的学生远离空话
>> 空话会腐化人的心灵，就像铁锈一样会腐蚀集体。说空话的地方实际上没有，也不可能有集体的思想一致。空话是让武器不负责任地叮当作响，会把武器变成玩物，这是让人精神上解除武装。
>> 真实评价自己：我能做到什么？还做不到什么？我怎样才能接近自我完善的顶点？到那时才能有权说：我是自己意志的主宰者。对这一切的真实评价是诚实正直的基础。
>> 青少年应该知道什么是困难，通过自己的经验知道它是什么。一个认识到困难的人，会珍惜语言，不能容忍说空话。
◆ 第86章 怎样教学生自己教育自己？
>> 学生的自我教育要求你的教育影响要有一定风格。在你们的集体中，应该以安静平和为主，而不应该大喊大叫、神经质。
>> 绝对正常的教育根本没有惩罚，这个观点并不是抽象推理的结果，而是由多年实践得出。
◆ 第87章 请掌握与学生单独谈话的艺术
>> 只有你从不试图怀着压制、约束孩子的请求或要求和他谈话，他才会坦率地向你敞开心扉。
>> 请保守别人告诉你的秘密，这是关乎教育和自我教育的基本教育规则之一。
>> 如果学生体验到痛苦、不幸、伤心、委屈、不公、惊慌，他就会向自己尊敬、信任、爱的那个人倾诉自己的情感和思想。
>> 你的学生尊重自己，珍视你说的关于自己的每一句话，意味着播撒自我教育种子的土壤已经耕耘好，你可以像教育自己一样教他，而你的教导也不再是空话。
◆ 第88章 怎样激励道德方面的自我教育？
>> 一个真正的人不可能不关心，别人对他是什么看法，对他有什么评价。
>> 为别人做善事，你就会收获宝贵的财富。
>> 道德自我教育的本质是什么？除了想成为好人的愿望，除了高度发达的心灵敏感、细腻，尤其重要的一点，我想称之为“认识人”。
>> 小孩子面临着两条路：走第一条，默默地向恶妥协，对它无动于衷；走第二条，与恶作斗争。对孩子来说，第二条路通常意味着巨大的精神压力，要耗费很多道德力量，尽管从成年人的角度来看，生活中的各种状况并不那么复杂。
◆ 第90章 怎样在脑力劳动中培养自律？
>> 如果你想有足够的时间，就请每天都读书。
>> 你身边要有大量书籍。
>> 不要把时间浪费在无聊的空谈、消磨时间这样的琐事上。
>> 你知道得越多，就越容易掌握新知识。
◆ 第92章 在什么条件下，集体能够有效发挥教育个人的功能？
>> 教师作为教育者的智慧在于，不要让学生感觉到他管得太多，是形式上的监督者，要让孩子把教师的思想当成自己的思想一样重视，并去实施。
◆ 第95章 课堂上的思想教育是什么？
>> 一个人掌握知识的同时，也就培养了道德素养，掌握知识本身就是道德发展的过程。
>> 教育是从知识转变成信念开始的。实践证明，可能只有当真理知识触动灵魂，使内心激动，激发人在工作中捍卫人们认为神圣珍贵的真理，那时候才能谈到信念。
>> 教学的思想性是唤醒对知识的渴望的最重要刺激因素之一。
>> 阅读和独立思考书籍，这些都是喷涌的思想源泉。思想和信念的本质就是这样的，人相信也珍视他通过自己的劳动、思考和探索得来的东西。
>> 请找到适合自己学生的书，在这些书里真理不是现成的、自古有之的烈火，而是由那些为真理而战的胜利者内心的火光所点燃的熊熊火炬。
◆ 第97章 要善于使美德具有吸引力
>> 如果青少年们被一些鲜明的东西所吸引，这就意味着，有必要把我们最高尚的伦理道德原则变得鲜明。
◆ 第98章 教师的权力是什么？它应该如何体现？
>> 珍惜儿童的信任，因为它就是孩子对教师的爱，这就是教师管人的明智权力的中心点。
◆ 第99章 怎样珍惜儿童的信任？
>> 人管人的智慧，尤其是成年人管孩子，是一项巨大的创造，是对儿童思想和情感世界的亲切接触，是善于理解儿童语言，使自己保留一点童年色彩，同时也不要阻碍儿童的发展。
◆ 第100章 请用书籍、理智和信念管理学生的心灵
>> 请管理自己学生的头脑。没有比左右学生的思想更有力地左右学生意志的手段了。只有当你在书的世界里拥有丰富多彩的生活时，你才能管理学生的思想。如果采取了正确的方法，那么最敏感、具有独一无二个性的、性情古怪、“叛逆”、倔强性格的人都会变成书迷。请用书和理智来征服他们。
◆ 第102章 怎样与集体进行教育谈话？
>> 为此还必须遵守教育谈话的另一条非常重要的规则：必须在生活中、在人际关系中找到体现你语言思想的鲜明事例。
>> 教育，意味着迫使人思考自己。
>> 只有思想成为思考的对象，人才会开始思考自己。
>> 为什么人不应该知道、感受到自己在被教育？因为真正的教育是自我教育。