《毫米备课第二版》

教学目标

1.通过经历毫米的产生过程，帮助学生理解毫米产生的必要性。

2.通过说出计量单位的个数，把握度量的核心要素,形成并巩固测量技能。

3.通过感知与想象，建立1mm的观念，并在这一过程中实现对长度单位的持续思考。

教学过程

一、创设情景，感知毫米产生的必要性。

……

请大家估一估数学课本的宽度是多少。

如果我们跟印刷厂的叔叔说帮我们印一批数学书，长为26cm，宽大约是  ？可以吗？

也就是说我们估计出来的长度不不是准确的。印刷出来的数学书宽度大小不一。看来想要准确的知道数学书的宽度，就应该怎么办？

一共18个1cm，但还是多出了一点，所以是18cm多一点。那我们和印刷厂的叔叔说印一批数学书，长为26cm，宽度为18cm多一点，可以吗？

怎么还是不行呀？这不是我们量出来的吗？为什么不行呢——因为不够精确。

那数学书的厚度大约是多少呢？请同学们量量，。不到1cm。

为了量比较短的物体长度或者要求量的比较精确时，可以用毫，国际通用符号mm作单位。今天我们就来学习新的单位毫米。

毫米、毫米，我们到底要学习毫米的什么呢？或者说我们应该学习毫米的哪些内容呢？1。什么是毫米概念，二为什么要学毫米？豪米产生的实际意义。三学习毫米有什么用？厘米、米之间的关系。

二、动手操作，体验毫米的产生过程

我们已经知道，毫米是比厘米小的长度单位，也就是说1mm小于1cm，1mm在1厘米中间。把1cm，平均分成多少分儿？任选其中一份作为新的单位毫米。我们一起来看看大屏幕上的尺子。一起数一数。正好是十小分儿。同学们，你们和数学家一样聪明、伟大——创造1毫米。那1厘米中包含几个1毫米。这说明了1cm=10mm。

三对数单位的形成并巩固测量技能

请同学们用自己手中的尺子量一量。数学书的宽厚到底是几厘米几毫米。我们告诉印刷厂的叔叔印刷一批，长为26cm、宽为18cm4mm、厚为五毫米的数学书。

四、寻找生活中的毫米，进一步建立1mm的观念。刚刚我们认识了毫米，也学会用毫米进行测量。那么1mm到底是多长呢？请同学们用手。比划一下。请同学们闭上眼睛想一想，1mm。有多长？谁能够找一找生活中的1mm？一角钱五角钱的硬币；练习本；身份证；银行卡。

毫米很小，其实在生活中，尤其是我们学生学习中也经常用到豪米作为测量单位，比如同学们用的铅笔，自动铅笔，笔和圆珠笔等上面都有毫米存在。

五、巩固练习。

六、拓展提升。，发对计量单位的进一步思考。

马上就要下课了，我们先来回顾一下自己课我们学到了什么。

那大家还有没有想问的呢？或者有没有新的发现呢？