教学日记3——在习惯养成中最重要的是落实

上周末的新教师培训，收获巨大。

其中我学到最多、感触最深的有三点：班级管理中的养成教育、关注学生的心理及沟通、如何提升专业能力。

学习回来的两天，我逐渐开始实施。第一件事就是班级中良好习惯的养成。我制定了详细的班级管理制度。但现在越来越发现，收效并不是很大。其实并不是我的班级管理制度制定的不好，而是我没有勤快的落实下去。往往学生违反纪律我没有纪记录，班委也跟着不记录，学生发现违反纪律并没有什么后果，就开始恢复原状。我想教给孩子一个好的学习习惯，如果我只抓一次，怎么可能形成呢？10次，都不一定。耐心的监督学生几十次，让学生下意识的去做，这时候一个行为才能变成一个习惯。所以，老师一定得是有耐心的。教育是一一件慢慢来的事情，学生有时候知道自己该干什么、不该干什么，但他们却做不到。不说学生，我们成年人也做不到。想想为什么我们做不到？一部分原因是老师、父母没有及时的督促、严格管理我们，没有跟我们说为什么这么做。昨天跑完操，我拉着我的学生练习跑步，一开始很乱，说话、嬉笑，我严厉下来，用体力锻炼他们，看得出他们很不情愿。但我把跑步的要求一点一点非常详细的告诉他们，最后提出来4点要求：一是不说话不嬉笑、二是步伐与口号一致统一、三是没拍之间的距离为半臂长、四是口号响亮。如果我以为这就可以了、他们知道了，那我就是一点都没成长。跑步练习不说20次以上，是不可能练好的。每次跑步我都要严格督促。

我是一个新教师，没有什么好的管理班级的办法，但我知道，我目前可以做到坚守岗位。没有什么妙招，只能使笨法子了。何况，班主任这个工作大部分是体力工作，整天坐在办公室是管不好的。所以，跑操我绝对会跟上我们班级，在最外圈跑。昨天下午带班里学生在校园跑了几圈，回教室后一个个都气喘吁吁。我问大家：“是不是很累？”孩子们都拖着嗓门说是。我说，倭奴斤跟着你们跑，还要看你们每个人跑步，还要教你们，我也很累。好多个同学默默的点了点头。实际上我的心都在如何提升他们跑步能力上，以前也有跑步打下的基础，说实话并不是太累，只不过这样孩子们就不会有什么怨气，就不会觉得老师是故意折磨他们。

我不是喜欢折磨学生的老师，不愿意罚他们。体罚有时候对他们一点用都没有。我还要担心大冷天他们会不会冻感冒。

我会一次次耐心的写准备班会讲话稿，告诉他们不要把泡面调料包扔到饮水机上，不要乱扔垃圾，告诉他们什么是素养。告诉他们学习是为了什么。但有时候我很伤心，我发现他们听不进去、或者是说听不懂。晚上回到宿舍，想想学生们一脸“你在讲什么”的表情，我就忍不住掉眼泪。我发现教育跟其他事情不一样，你努力了，并不一定就有丰厚的回报，因为学生是个有思想的活生生的人，我所面对的对象太复杂了。这其中肯定有我方法不当的原因，我讲的话对他们没有足够的吸引力，我没有过多的幽默感，我天生是个容易产生焦虑的人，很多事情不会幽默的处理化解。不过我也有自己的优点，可以与人温和的沟通，不容易与学生产生矛盾摩擦。就像这次培训中，葛旦花老师说的，对教师职业生涯的规划，第一步是认识自己的优缺点，发挥自己的长处，努力磨练自己的不足之处。起码现在我觉得我可以，虽然还是经常被打击信心。

对学生做思想工作，发现往往效果并不明显或者一点效果也没有，诚然学生意志力不高，也有很大一部分原因归结于我没有走到他们内心去。所以我很喜欢这次关于心理学的课程。心理学对教学工作来说非常重要，作为老师不能指望专门的心理老师来知道学生，我们必须自己学习。批评学生、教育学生，言语都得得体，不能刺痛他们，不能让他们感到自尊收到伤害，不能在他们心理极为脆弱的时候依然没有分寸的一顿严厉责罚。否则老师就会与学生之间产生隔阂，他们就会产生恨意，严重的会危及他们的生命。我对一个心理脆弱的孩子说，老师对你，第一希望你是开心的，其次再是努力学习。无论什么时候，都可以来找我。对成天嬉皮笑脸的孩子，我会拉下脸，狠狠批评，发现他竟然收敛很多。当然批评必须要在理，否则他们也会反抗。与全班同学谈话的时候，我会注意全班人的表情，如果我说的不对，那么他们全部人都会是不情愿，敢怒不敢言的表情。这时候我就意识到我得改一改话了。