贺俊卿

贺俊卿是我班的一个小男生，小模样长得挺可爱，小嘴也特别甜，喜欢围着老师打转转，课上表现也挺积极，就是经常完不成作业。

去年刚教他们的时候，课上很容易注意到贺俊卿，因为他总是比较活跃积极的，就算不回答问题，他也得总是说说话，不过老师却难以动气训他，因为他俨然就是一个小可爱。不过一段时间之后，我发现他不做作业，找他聊天，问他是不是不喜欢我的课，他说不是，说他很喜欢我的语文，但是一到放学之后做作业，他总是管不住自己，总想先玩后做作业，玩起来就忘了做作业。去年他是住校生，我就放学晚走，让他到我办公室里做作业，我陪着他直到他把作业全部完成。当他完成作业的时候，我让他说说感觉，他说其实完成作业也挺简单的。于是第二天早晨，我让他帮队长去检查其他同学的作业，他很积极，好像我授予他多大权力，就像当了官似的那么荣耀。于是他改变了，能说话算数，做到了按要求完成作业，并乐此不疲的不等我嘱咐他就去检查别人的作业。那时候看到他学习走上了正轨，我很高兴。今年春天疫情不开学的这一学期，他老毛病又犯了。

这学期开学以后，他成了学校里的检查员，经常早晨、中午拿着个文件夹到处去检查，整天雄赳赳气昂昂，感觉权力好大，好像多少次的辛苦之后，要的就是这份长大后检查别人的荣耀。这自我荣耀的背后，他的作业继续能拖就拖，能躲就躲，偶尔作业教上来，我不及时看，他就可以逍遥两天，直到我发现找到他，他才来我身边，一句话都不说，任你问什么他就是装哑巴，好像等着看我怎么处置。以前我好不容易帮他培养起来的学习信心他又扔了，进了五年级他心眼也更多了，于是昨天看到我布置的作业他一个字没写，我便不再和他多费口舌，点名他的错误之后，直接请他去门口站着。不过我好声好气地请他出去，他是绝计不会出去的，非得等到我疾言厉色。我告诉他，既然不愿学习、做作业，上课的时候就去门口轻快好了。这样坚持了昨天一天，今天我上课，他又不声不响地坐在了座位上装没事人，我也装看不见他，装作忘了昨天的事。不过下课以后我还是把他叫到了办公室，问他为什么不继续站着，他说怕不上课考试考不及格，我告诉他做作业也是为了学知识，为了考试得好成绩。终于他给自己规定了把作业补上的时间，决定再认真学习。我无话可说，只能看他后来的表现。

随着时间的推移，不少孩子的表现也是起起伏伏，贺俊卿就是最明显的一个。它不属于被老师逼着上树的鱼，也不在老师允许落后的行列，或热情或冷淡，都是我希望他改变的方式，一百次的失望，还会有一百零一次次的希望，我希望他的变化能渐渐趋近于一个常数。