锋言风语540：选择性倾听

锋言风语540：选择性倾听

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昨天周末在家陪着老人看电视，我一般不看广告，但是老人在家却很喜欢。昨天他对一则广告的评论，我知道他也是有选择性倾听的毛病。

他看的一则广告是有关养生的节目，介绍关于睡眠的药物治疗，说白了就是电视买药的。老人很认真地告诉我，哪有什么睡眠学会，肯定是假的！我看了一下节目，原来养生节目中推荐的一种药物，电视上说是中国睡眠学会推荐的。而老人认为中国哪会有什么睡眠学会，肯定的假的，这是他的分析。

因为老人患糖尿病多年,他在看有关治疗糖尿病的节目时，老人不仅把节目提供的电话记下来，还多次告诉我们，要求我们去给他买上面介绍的药物。我们给他做了很长时间的工作，告诉他那些药物是没有什么作用。见我们不感兴趣，他又告诉了妻子的姐弟。他对于这样的介绍很执着，只有与他的糖尿病和眼睛有关的介绍就很重视，前段时间还把街上发的小广告给孩子小舅，非得让他带着去看看。

而他对于我的一些毛病的治疗却不屑一顾。我从我舅母那里拿来一些蒲公英，他告诉我蒲公英是寒性的，不能喝。我因为肠胃不好吃了一些中药，他认为中药没有什么作用。

我跟妻子说，孩子他姥爷典型的选择性接受：与自己有关的都是大事，与自己无关的都是不值一提。与己无关的时候头脑清晰，与自己有关却的迷失了头脑的分析能力。

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所谓选择性倾听，就是听你感兴趣的一些话题，而过滤掉那些你不感兴趣的话题。

选择性倾听的毛病几乎每个人都有。

前段时间一个家长跟我说，他苦口婆心地跟孩子讲了很多的道理，孩子几乎很少有落实，而他说的周末写完作业可以玩半天、假期出去旅游的承诺，孩子记得清清楚楚。周日下午成了他“法定”的玩耍时间，一放假就开始研究到那里去玩。家长气得要命，为什么该听的不听，不该做的却非要做？我说就是是孩子选择性倾听，与他有利的他听，不利的滤过。

几乎每个人不想听到有损自己形象的东西，不愿意听到自己不感兴趣的东西。一个人的心态和关注程度往往成为选择性倾听的原因, “态度决定一切”，一个人的心态决定了一个人的态度，态度决定了处理问题与对待问题的方法。

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心理学上，把倾听分成五个阶段：忽略（或心不在焉地听）、假装在听（或被动消极地听）、选择性倾听、专心倾听和移情交流倾听。

选择性倾听恰好位于倾听的中间阶段，介于听与不听之间。

忽略（或心不在焉地听）：很多差的学生在课堂上没有学习效果，就是这样的一种不在状态的学习，至少是一种心不在焉地听讲。他们在课堂几乎就是开小差的状态，天南地北地想着与学习无关的事情。即便是听进去几个信息，接着把信息转移到其它的地方，是一种“开放性”的思维。例如老师讲了某个概念，学生会接着天南海北地想到了其它的事情，转移到了自己感兴趣的、有选择的接收的信息，而对老师讲解关键的话语几乎没有入脑。

假装在听（或被动消极地听）如同我们成年人参加一些会议一样，被动消极地听说话者所说的内容。从形式上，我们也在参加会议，但在心理上排斥这样的会议学习，从表面上看，我们也会通过点头示意来表示自己正在倾听，这往往会导致说话者误以为自己所说的话完全被听懂了。这就是老师上课感觉学生听懂了，但一考试就不会，就露出马脚。

主动积极地听是多数学生正常的学习状态，这学生能够主动积极地倾听老师所说的每一句话。

倾听的最高阶段是移情交流倾听，学习者与作者共情，用对方的眼睛、心灵、大脑和灵魂去看世界。这是我们讲的学习的最高的一种方式，语文学科学生与作者共情，英语学科学生参与到英文环境中实践，理化学科学生进入科学探究状态。带着理解和尊重积极主动地学习，这就是深度学习。

那么处于中间阶段的选择性地听，听讲者只留心倾听自己感兴趣的部分，不合自己口味或与自己意思相左的内容一概过滤掉。在学习阶段，这样的倾听是很可怕。只对自己感兴趣的学科和老师才去认真学习，学习没有主动性。

就我们教育者来说，家长要注意调动学生学习的兴趣，让学生喜欢学校和老师，而不是在家里批评老师，长久地对学校和老师的贬低，会使学生耳濡目染，对学校产生厌恶情绪，对老师产生不信任感。

对于老师来说，要提高自身的职业道德和业务水平，上学生喜欢的课，成为学生信赖的老师。