第五次看图写话训练

今天下午第三节原本是家长选修课，由于知道这周期中检测，就没安排选修课，刚好有两节连在一起的课，对学生进行看图说话写话训练。

今天训练的是单幅图，跟之前不一样的是，图上出现了两个人物，会有对话。

首先还是强化小朋友们先整体观察图画，说清楚谁在什么地方做什么，天气怎么样。经过前几次的训练，已经有小朋友知道这是“四要素”，连起来说就是一句完整的话：今天天气晴朗，妈妈带着小红一起去公园玩。

接下来重点观察妈妈和小红之间发生了一件什么事。我告诉小朋友，图上的人物是不动的，无声的，但是我们在观察的时候要联系生活实际发挥自己的想象力，猜一猜她们会说些什么。于是有小朋友说，小红看到菊花很美，就想伸手去摘。妈妈叫她不要摘。我让她模拟妈妈的语气来说，于是就有了下面的内容：

公园里的风景很美！远处有一座亭子，近处有一座假山。小红走到一个花坛前，看到菊花开得很好看，忍不住伸手去摘。

妈妈连忙摆摆手，对小红说：“孩子，公园里的花是给大家欣赏的，不要摘。”

小红听了妈妈的话，就没有摘花了。

为了方便小朋友理解事情的起因、经过和结果，我没让他们说得很详细，第一次写对话，先写一个人的语言，学会冒号、引号的用法再说。

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为了让小朋友更清楚地看清冒号、引号在格子里怎么写，我示范在黑板上。

由于提前写好了范文，让小朋友把范文抄写在作文纸上。

学生在抄写的时候我有点纠结，是放手锻炼他们自己写好呢？还是抄写范文好？应该是各有利弊吧，第一次写人物对话，先给个示范，下一次就让学生先打好草稿，然后再出示范文修改，这样或许会多花时间，但是有助于培养孩子自己动脑思考和表达的能力。能力是训练出来的，同时也是逼出来的。的