——《散步》教后记
文/半夏
当局者迷，旁观者清。
今天，我上了一节公开课，讲的是七上语文第六课《散步》。
接到这个任务的时候，我就比较排斥，一是因为这一篇文章相对来说比较简单，自己之前讲过，听同事们讲过，外出参加教研活动，也听过其他乡镇的同仁们讲过，基本上都是以概括主要内容、分析人物形象、赏析景物描写、探究作品主旨为主要知识点引导学生进行学习。学生除了理解“责任”相对有难度，其他问题都解决的比较顺利。总感觉一节课下来，老师就是在讲学生通过自学就能解决的问题，学生收获不大。
不想讲《散步》这一课，第二个原因是，这篇课文，我已经给同学们讲过了。虽然当时只是用了不到一节课的时间，走马观花，点到为止，但基本的知识点同学们也都知道了。参加工作这么多年，不管是校内教研展示课，还是外出参加优质课比赛，我都喜欢挑战未知，喜欢挑战课堂上的各种意外，哪怕课堂出现了失误，我也不喜欢“烫剩饭”。讲过的课，再去讲，有时候，还要装作没有讲过的样子，这种事儿，我干不来，也不想干。自己都觉得索然无味，还怎么要求别人兴致勃勃地去听？
因为，很多时候，我坐在台下，作为旁观者，我可以清楚地看到，台上的老师讲得津津有味，自我陶醉，同学们基本上都会很“配合”老师，装作认真听讲的样子，装作学会了的样子。可是，听课的同仁们，特别是那种没有教研任务，只是为了完成二十节听课任务的老师们来说，只要你讲得不是特别好，他们坐一会儿就撑不住了，要么小声说话，要么刷手机，还有的老师一边听课，一边备课、批改作业。
不想听，或者说，没兴趣，听不下去！
讲真，听课老师这种表现，完全可以理解！
一方面，老师们确实比较忙，要不是有任务，估计没人愿意主动去听别人的课；另一方面，不愿意听，没兴趣，是因为确实有些课，上得无趣。
虽然，我对这个问题认识到位，虽然我也一直很努力地想要自己的课上得有点意思，但有时候，确实是因为水平有限，不能免俗。
这次的公开课，需要手机录制，然后上传到指定平台，当做研修作业。所以，我才有机会作为一个旁观者来看自己的课。
不看不知道，一看，还是发现了不少问题。
在我讲《散步》之前，已经有两位小同事讲过了。因为这次的教研任务是要求同课异构，我们七年级组四个语文老师都要讲《散步》。两位新入职的小老师，备课都很认真，也都是抓住那几个知识点来讲的，效果都还不错。
恰巧，最近我看了徐杰老师的一篇文章，谈的话题就是“同课异构”。他说，很多地方的“同课异构”，居然都上成了“同课同构”，即使老师们都想上出来点儿不一样的东西，但最终还是大同小异。
深以为然的同时，我决定试着上出来点儿新花样儿。但是，凭我的能力，创新，难度系数有点大。于是，我开始上网搜索名师的课堂实录。还真有，关于《散步》，我先后学习了我最喜欢的三位老师的课堂实录，他们分别是余映潮老师、程翔老师和王君老师。
不愧是名家，不愧是大师，他们的课各有千秋，各有特色，有深度，有高度。看完之后，我只剩下满心的佩服。因为，我知道，作为一名普通老师，名家的课堂，无法复制，也驾驭不了！
但是，相比而言，我觉得我可以借鉴王君老师的教学设计，但需要结合我们班的学情，结合我个人的能力，降低难度，缩减内容，把《散步》当做“写作型文本”，跟着课文学作文。
于是，就有了我今天的《散步》，抓住“我们在田野上散步”这句话，准确地说，是抓住“散步”、“我们”、“田野”这三个词语，从“写事”、“写人”、“写景”三个角度来学习课文，学习作者莫怀戚的写作技巧。
讲完课之后，我就反复看我的讲课视频。说实话，我是第一次这么细致认真地看自己的课。我认为，整个教学设计，也还可以，只是在操作的过程中，还是暴露出来一些问题。
第一点：上课一开始，我就出现了小失误，忘了板书课题。虽然这不是一个多么大的失误，毕竟PPT上出现了，而且，即使不写，学生.也知道这节课讲的是《散步》。但是，按照常规，这确实算是失误。不过，我将错就错，把板书课题和盘点课堂主要内容一起放到了“课堂小结”里，也算是补救成功！
第二点：上完课之后，我总感觉这节课有点飘，不实在。或者说，经过我的调整之后，跟王君老师的那节课相比，太过浅显。王君老师让学生演读，通过反复读，读出三个词语中蕴含的大量的信息和情感。我没敢让学生演读，是怕他们读不好，也怕他们品味不出太多的东西。
或许，我应该相信我的学生，试一下，说不定会有别样精彩。
第三点，整节课，我感觉，还是“给”学生的东西比较多，学生自己生成的东西比较少。但是，对于我和学生而言，我们都是第一次上这种“写作型文本”课，关于写作技巧，我也是知道一点皮毛，要是让学生自己总结，基本上不可能。
所以，我只能“给”！
第四点，这节课的教学设计，真正属于我自己的东西太少。借鉴名师教学设计，不是不可以，但我还是希望能有自己的创造性思维在里面。这节课，“写事技巧”是我自己编的顺口溜，“写事有技巧，要素少不了。情节有波折，读者兴趣高”，通俗易懂，方便识记。
第五点，虽然是资深语文老师，课堂应变能力还是不足。讲课的过程中，一只苍蝇不停地给我翻PPT。后来才想起来，这不是课堂上的“波折”和“意外”吗？现身说法，讲写作技巧不是更好吗？
那只苍蝇，如果能跟着我的节奏给我翻页，就可以直接给我当秘书了。只是，我是开拖拉机的，它却是以高铁速度给我翻页，我跟不上啊！
通过这节课，我认识到了自己的问题，也有了自己以后前进的方向。一方面，我还要继续学习名师课例，继续研究名师课堂，不是为了照抄照搬，而是从中学习理念和方法，然后活学活用到自己的课堂上；另外，我还是要通过不断研究教材，研究学情，提升自己，上学生喜欢的语文课，让学生每节课都学有所获。
我知道，课堂永远有缺憾。但我唯一能做的，就是尽最大努力减少缺憾。
跟着名师走，贴着学生教。
我会一直在路上！