学习第二天（日更124）

        一早会场如昨日一样爆满，开始作报告的是惠州五中的袁老师，袁老师做的报告是《新考纲背景下初中地理复习策略》。先梳理了2019年学业考试的新变化，比如:课标、考纲的变化。反思自己，还没认真研读过考纲。在新课改与地理学科核心素养的引领下，学对生活有用的地理，学习终身有用的地理这是地理课标的要求，考纲的变化也结合这一要求，对学生在“真实情景”中解决问题的能力提出了更高的要求。再加上题型的变化，在高考指挥棒下综合题有问答简述题，这对学生综合思维的能力更是一个挑战。在这种新形势下如何更好的备考呢？首先老师要具备发展的眼光，在课堂教学的过程中特别是对于活动探究题，注重深挖，引导学生思考，比如:欧洲人饮食以乳畜产品为主的原因分析。正确的答案同学们也能够探究出来，但老师此时就应该引导学生思考为什么地形平坦的温带海洋性气候的欧洲地区不主要发展种植业呢？市场经济因素？其实更重要的是从地理位置光热条件的角度帮助同学们分析这两种农业类型的差异。这样的深层次引导思考就更加能够体现地理对生活的影响。关于印度人地理图上是主要以白种人为主，但我们平时看印度电影却是看到并不是通常意义上的白种人，为什么呢？其实人种的区分除了肤色，毛发还有体格等方面的的区分。学生以前也问过我同样的问题，但我却没有抓住这个点来进行思考的点拨，以后在对于学生问的问题一定要深入的思考如何做到更好的启发。关于亚欧板块和太平洋板块的碰撞挤压这个示意图，为何是印度洋板块插入亚欧板块呢？等等这些例子都是老师抓住现有的图片资料等在课堂当中注意培养学生的观察能力，学会从不同的角度看问题，并对学习与生活持有一颗好奇心，在课堂中鼓励学生发现和提出问题，学会质疑，不轻信现成的结论。

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