小小设计师——幼儿园小3班美工区观察记录 - 草稿 - 草稿

观察时间：2018年6月11日10：05——10:25    观察地点：小3班美工区

观察对象：黄晶晶、周子浩、徐明杰、徐子涵

观察者：任美娟

观察目的：

1、观察幼儿对手工活动的兴趣。

2、观察孩子在活动中的自我创造意识。

观察环境：

    夏天到了，天气热了， 许多女宝宝都穿上了漂亮的裙子，我在美工区投放了一些装饰裙子的材料。区域活动开始了，黄晶晶、席萦李、陈思羽、周菠几个宝宝选择了美工区，黄晶晶拿起了桌面上剪好的彩条纸看了起来，席萦李、陈思羽和周菠也来到了桌子面前，他们分别选了自己喜欢的彩条纸，显得非常开心。

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观察实录：

今天的美工区是要小朋友们用彩纸来装饰裙子，周菠和席萦李分别欣赏着自己拿到的彩纸，还自言自语的说着我要装饰一个漂亮的裙子送给妈妈。他们两个已经开始装饰了，黄晶晶看了一下周围的小朋友，拿着彩纸条在摸头思考，可是她还是没有动手撕纸。

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这时候她发现在观察她的我，马上叫道“老师老师，我不会！”我走过去说“我们晶晶的小手最能干，一会儿老师要来看晶晶装饰的漂亮的裙子哦”。晶晶立马提起精神来了，她看看别的小朋友在把彩纸撕成小块在装饰，她也试着做起来。她是我们班最小的孩子，对老师的依赖心理很强，可是当她听到我要来欣赏她的裙子时，她显得异常兴奋，好像接受了一个使命一样，一丝不苟的做起来，不一会，她把裙子装饰好了，满意的拿着自己做的裙子，和周围的小朋友在比谁的好看。

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观察分析

      1、晶晶缺乏一定的自信心，总认为自己不能独自完成任务，有很强的依赖心理，喜欢身边有教师的陪伴，需要教师在一旁不断地给予肯定或鼓励，才能完成操作内容，一旦完成了操作就兴奋不已。

      2、从案例中，晶晶对老师具有一定的依赖性，还未经过操作就认为自己不会。她被困惑、挫折的情感体验所困扰，但在我的鼓励下，一步步完成了任务，体验到成功的喜悦。

支持策略

      1、了解需要，直接建议。以直接建议的方式，让幼儿主观地选择自己所喜爱、兴趣的活动内容，帮助幼儿形成独立、自主的个性。

      2、适当的鼓励，使之独立完成操作。教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点，及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头，逐步消除她们的依赖心理，从而提高她们自主操作的信心。所以，教师的鼓励和赏识有时候是幼儿进行自主学习的动力。

3、针对一些年龄小，依赖心强，不愿参与活动，活动中不积极、不主动的孩子，在日常生活中，老师要用鼓励的眼神、肢体动作提醒她，给她们充足的空间表现、展示自己，并对点滴进步进行表扬和鼓励，使她对自己充满自信，从而萌发表现的欲望。