设计人：亓岫 第 ——周第——课时 总第——课时 课型:写作
原文略
说明：《社戏》是鲁迅先生的小说，需要我们写作借鉴的东西很多。今天我们可以选取课文里的精彩片段引领学生习作。
目标训练：
片段训练一：生活趣事的选取
例：课文第三自然段——
我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的。其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。这时候，小朋友们便不再原谅我会读秩秩斯干，却全都嘲笑起来了。
分析：写在平桥村的乐事：掘蚯蚓、钓虾、放牛。
联想训练：
童年的生活是美好的，是一段难忘的人生体验，更是长大后一种值得回忆的温暖情感。想一想，你有没有类似的童年记忆，请写下来。
片段训练二：环境描写
例段
课文10到12自然段，特别是第10 自然段。
分析：作者从色彩，气味，声响等方面描绘月夜行船，船头看戏，月夜归航等几个充满诗情画意的画面衬托“我”去看戏的兴奋，愉快的心情和对江南美景的热爱。
补充：关于环境描写
1:什么是环境描写？
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
2:环境描写的方法
环境描写的作用：
1、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；
2、渲染气氛，烘托人物的心情；
3、烘托人物心情；
4、寄托人物的思想感情；
5、反映人物的性格或品质；
6、推动情节的发展，为下文做铺垫；
7、深化作品主题；
思考：
1:例段用了什么修辞手法写环境，作用是什么？仿写一个类似的句子。
2:例段怎样运用五觉写环境，找除来，具体分析运用什么感官？作用是什么？
具体指导
环境描写的步骤：
1:我需要写什么环境？如，什么季节？什么时段？（早，中，晚）地点？（城市，乡村，山间，海边……）
2:应该抓取什么景物（原则是细致并有特色）
3:这些景物按什么顺序写？（高低，左右，远近……）
4:用什么词语表达？（形容词）
5:运用什么句式？（排比，对偶……句式讲究整齐押韵比较好）
6：运用什么修辞手法？
7:怎样运用五觉？
8:表达什么情感？
训练：
写一段夏天的夜景
片段训练三：人物描写
例:双喜
找出有关双喜的段落和句子，并做分析。（略）
补充：
人物描写手法：
1，外貌描写（肖像描写）,对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
2,行动描写（动作描写）,是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法。
3，语言描写,是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
4，心理描写,是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）,挖掘人物的思想感情,以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
步骤：
1:要写谁？
2:什么性格特点，品质？
3:表现什么主题？
4:他对其他人的影响？
5:用什么手法？
写作训练:
用各种手法写你的一个有特点或者有影响力的同学。
综合训练：
读《社戏》结尾，以《再也没有》为题写一篇不少于600字的作文
待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。