2019-11-10亲子教育——学习有道，别拿写作业当惩罚

学习有道，别拿写作业当惩罚

一天，数学老师突然在课堂上搞小测验，要求学生们默写一条刚讲过的定理。老师并没有提前布置背诵，现在突然要在课堂上测验，还要求一字不能错，否则就罚抄写50遍定理。结果可想而知，班里的同学全军覆没。

一个女孩回家之后就向妈妈讲了这件事妈妈看出，女儿对抄写50遍定理很发愁

于是妈妈就看了女儿在测验中写的内容，对照书上的定理，只有几个字与原文不符，而且妈妈能感觉出女儿是理解这条定理的。妈妈想到了死记硬背的坏处很多，看着自己才上四年级的女儿一脸愁容，妈妈心里想：“即使需要背诵，背会了写一遍不好吗，为什么非得写50遍不可？写50遍要花多长时间啊，这些时间干什么不好呢？花一两个小时去写这种没有意义的作业，不也是在浪费时间吗？”

于是妈妈问女儿现在是否背会了这条定理，女儿说会了。妈妈就让她在作业本上写了一遍，果然一字不差妈妈便笑笑说：“你已经会了成

了，一个字都不错，写一遍就行了。好了，这个作业已经完女儿有些高兴，但马上又发愁说不行，因为老师明确要求写50遍，写不够可不行。妈妈便安慰女儿说：“老师是因为你们没背会，才要求写50遍的，现在你会了，就不用写50遍了。”为了保护孩子的学习兴趣，妈妈坚持没让孩子写50遍，还给她打气说：“明天老师要问为什么只写一遍，你就回答说是我不让你写那么多遍的，把责任推到妈妈身上。老师如果要批评，你就乖乖

地听着，什么也不要说；如果老师要叫家长你就给妈妈打电话，妈妈去和老师沟通，向老师解释。无论怎样，你都不用太在意，因为你没做错什么事。”

听到妈妈这样说，女儿虽然有些犹豫，但因找不到更好的办法就同意了。

第二天，女儿晚上放学回家，一见妈妈就要哭，原来在上数学课时，因为定理没写够50遍，老师不仅批评了她，还让她当天晚上回家把整本数学书里的全部定理都默写一遍，还说如果写不够，明天就默写两遍，再不够就写三遍。

听到老师已经是在布置“暴力作业”了，妈妈便用轻松的语气对女儿说：“这个作业不用写了，妈妈明天会亲自去学校和老师沟通。”

这个妈妈在面对“暴力作业”时，毫不妥协的态度让人钦佩。但并不是每个妈妈都有这样的勇气。现实中也有很多家长，明明知道有些老师布置“暴力作业”，却只是一边抱怨老师，一边又不停地督促孩子赶快写，担心孩子写不完被老师批评，这样就会使孩子的价值观混乱，违背了写作业的目的，让孩子在学习上逐渐变得虚假、做作，久而久之，孩子就会对学习失去兴趣，并且他们还学会了迎合权威。

所谓“暴力作业”就是无意义的、重复无效率的作业，甚至带有恶意惩罚性质的作业。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学生的那种畸形的脑力劳动，不断地记诵、死记硬背，会造成思维的惰性。那种只知记忆、背诵的学生，可能记住了许多东西，可是当需要他在记忆里查寻出一条基本原理时，他脑子里的一切东西都混杂成一团，以致他在一项基本的智力作业面前显得束手无策。学生如果不会挑选最必要的东西去记忆，他也就不会思考。”

“暴力作业”最容易让孩子失去学习的兴趣，它本身也已经带有了“惩治”的性质，可悲的是，现在许多孩子都遭遇了“暴力作业”，

不只是来自老师的，也有来自家长的，有时候妈妈一生气，也会用写作业来惩罚孩子，使孩子变成了作业的奴隶。

电视里曾有一则新闻说某学校的英语老师给家长们群发了一条短消息，内容是对前一天的英语作业导致学生熬夜的事情表示道歉。因为学校有政策，如果学生在晚上11点还没有做完作业，家长签字后就可以不做。

要知道，作业是不可以用来惩罚孩子的。想一想，一个小学生，怀着无比恐惧和厌恶的心情，手里握着笔一遍又一遍地写着枯燥的定理，那条定理会给他幼小的心灵带来多大的阴影啊。所以，妈妈要呵护孩子的学习情感，就要对“暴力作业”说“不”。家长那种一边抱怨老师留的作业太多、太不合理，一边看孩子在“暴力作业”中苦苦挣扎而又无可奈何、袖手旁观的做法，其实是最不可取的。家长要告诉孩子不写，自己也不要帮孩子写，要让孩子懂得，作业不是用来惩罚的，不要为了心疼孩子被老师批评，为保护孩子的面子，就让他应付了事，这样对孩子的伤害会更大。家长要站在对孩子负责任的立场上，与老师和学校多沟通。同时，家长也不要主观地为孩子制造“暴力作业”，要呵护孩子的学习情感，让孩子对写作业感兴趣，只有这样，他才乐于去完成这件事。