预设很丰满，课堂几分骨感

“公开课”提到这个字眼心里不由咯噔一下。讲到教研活动的时候总是绕不开公开课，为了不让自己措手不及提早准备了，可计划赶不上变化一推再推，原本准备的文言篇目还是根据教学安排讲了。和师傅商量，与孩子们沟通，准备挑战一种新的文体——小说。预设很丰满，课堂多骨感，这便是课后的感慨。

《我的叔叔于勒》是莫泊桑笔下小人物的一个代表，是资产阶级社会的一个缩影。在第二课时的时候，我确定的教学目标是：学习从不同的角度评价人物形象，从人物形象分析入手，探讨作品主题。从三个方面进行：

第一环节：我们看于勒。通过听其言，观其行，察其色三个维度，从初见——再见两个方面分析于勒形象。希望三维度，两方面能够让学生掌握基本的分析方法，然而在分析的时候孩子们抓不住重点，所找位置也有偏差，这就是在预习的时候做的不够好，早自习小组读文章的时候只是流于表面没有实效，在之后的自习课，阅读时间以及课堂上要锻炼学生抓主要问题的能力。我自己也要注意语言的凝练性，给学生们创造一个良好的语言环境也很重要。

第二环节：菲利普夫妇看于勒。利用三个问题，小组合作讨论。

1.菲利普夫妇家庭如何和精神状况如何？如此困境和于勒有没有关系？

2.通过对于勒称呼的变化体会他们对于勒态度的转变。

3.从似曾相识到确认那是真正的于勒，菲利普和克拉丽丝在言行色上有怎样的表现？

重点研读第25—31 第34——38段，通过演读的形式体会人物形象）

此环节是让学生利用刚学的三个维度自主分析菲利普形象，从而体会他们不仅可恶也值得可怜。小组讨论的时间把握不够好，学生在分析文本的时候还是出现了文不对题，见解不够深入的状况，原本计划的演读环节由于时间的不够就没有进行，预设中这部分应该是尽力展现学生的朗读以及对文字的感知能力，通过演读的形式体现菲利普夫妇的形象，因为无效的分析，没有重点的话语过多，课堂时间在后面显得很仓促。

第三环节：“我”看于勒。若瑟夫作为那个社会里的一股清流，一缕曙光，他的身上寄托着作者的情感与希望——对人性的期盼。这么重要的一个任务对于勒的称呼，对待于勒的态度明显区别于菲利普夫妇，这也能够彰显文章的主题。时间的匆忙，眼看快下课，这一点匆匆结束，以至于对主题的升华明显不够。

  需要改进和学习的地方：

课堂语言的提升。凝练、简洁、有趣的语言能够让课堂更灵动，自己语言的贫乏，啰嗦以至于学生在思考问题的时候抓不住重点，给学生创造一个良好语言环境从自身做起。

备课功夫的修炼。对于语文教学中出现的各种文体自己需要提前明了，知道课程的重难点是什么，正在备课中遇到的庞杂的资料如何取舍等一系列的文体都需要注意。

课堂预设与生成的转化。预设是教师在备课中所能预想的状态，与我而言是学生的理想状态，学情在不同文本中会稍有区别，所以备课首先考虑学情，我的学生能够学多少能吸收多少这都需要考虑。否则在生成中就会乱了阵脚，不知所措。

我们追求课堂有“夭夭灼灼花盈树”之感，更期待课堂能有“棵棵株株果压枝”的喜悦。这便需要我们一心前行，一路修行。