我的第一节道法课

      今天，上了第一节道法课。因为疫情的原因，我们才返校不久，前段时间上了两个星期的网课，上周才得以返校，进入稍微正常的校园生活。

      三十多年来，我一直坚持上课铃响前到达教室，今天同样如此，来到教室，班主任还在教室里，见到我，她才收拾东西离开，临走前还不忘在教室后面站了一会儿。我非常理解她的心情，很多小学老师都是这样，责任心越强越放不下心。

      等到班主任离开，我扫视了一下整个教室，孩子们都已经趴在桌子上准备上课了。我的一声“上课”，他们马上站立起来，于是师生问好，正式进入了上课状态。

      因为是第一次见面，我向孩子们简单介绍了自己，从我的姓“尹”开始介绍，说到了我的工作年限，并且告诉他们，以前的二十多年我一直任教语文，现在才来上道法课，但是我相信作为语文老师来上道法课，应该能上出不一样的风格来。

      孩子们显然被我的自我介绍吸引了，扑闪着明亮的眼睛看着我，我趁机提出约法三章：一，每节课做好课前准备；二，我争取把课上得有趣，你们做到认真听课；三，积极发言，无须顾忌，但是要说真实的想法，做到用语文明。孩子们非常愉快地答应了，于是我们开始上课。

      谁知道我把课题一写，他们连呼网课期间别的老师已经上过这一课，我才发现自己还是准备不充分，没有想到这一点。尽管我这两天一直在认真钻研教材，认真备课，但是确实没有想到网课期间别的老师已经上完这一课（因为一些原因，网课期间没有安排我的课），怎么办？如果重上一遍，肯定不合适，孩子们也肯定不会愿意，可是我又没准备第二课的内容，怎么办？

      当然，这样的问题难不倒我，何况我这两天一直在琢磨这一课怎么上呢，我当即决定换一个角度来聊这个主题。这一课的主题是“自主选择课余活动”，我选定了“自主”这个词语来切入。我从这个词语的意思开始，先让大家谈谈对这个词语的理解，然后抛出一个问题——为什么把“自主选择课余活动”这个主题作为第一课，孩子们显然不会想到这一点，于是我因势利导，从分析他们这个年龄段的心智特点开始，引导他们意识到自主意识的重要性：它是我们作为一个独立的人的重要意识，是我们成长过程中的重要能力，但是由于他们年纪还小，读的书有限，经历的事情也不多，所以虽然说很多跟自己有关的事情可以自己选择、自己决定，但还是要在决定前认真听取父母或老师的建议，因为有时候大人能从不同的角度、更多的角度提供不一样的思考，能够帮助我们更加全面地看待事物。孩子们听了连连点头。

      作为一个班集体，孩子们的层次不一样，其间，也有几个孩子有开小差的现象，我用眼神或语言提醒了他们，他们及时调整了自己的状态，也有一两个不久又恢复了开小差，但是我没有责备他们，在我看来，这对孩子来说太正常了，但是这样的孩子要成为我关注的对象。

      很不知不觉间，铃声响了，我感觉这一节课很快就过去了，孩子们也纷纷表示，这节课怎么这么快？下课以后，还有一个孩子拉住我，问姐姐应该如何取得爸爸妈妈的理解，我给了她一个建议，让她转告她的爸爸妈妈，希望她的父母能跟姐姐建立互相理解、互相信赖的关系。

      现在，我想我可以说，今天这节课我基本上达到自己的目标了，孩子们今天上我的课应该算是比较放松、愉快的。