【班主任基本功】“无为而治”治班理念

浅谈“无为而治”的治班理念

汪小燕

我做班主任已有14年了,作为初中班主任,到目前已带完四个毕业班循环。我带的班班风学风良好,主要表现有同学们思想积极向上,在学习上形成你追我赶的氛围,班级课堂纪律非常好,科任老师非常喜欢上我班的课。每一届初三毕业成绩优秀,不仅中考平均分在校最高,而且中考总成绩高分段人数也最多。我班每一年都被评为校优秀班集体,我也多次评为校优秀班主任,2012年我被评为广州市中小学优秀班主任。

我的治班理念采用了道家的基本思想和“无为而治”的基本方法。“无为而治”是指事物按照自身的必然性自由发展,不对它强加干涉,不以有为去影响事物的自然进程。作为初中的班主任,学生刚好是青春叛逆期,如果班主任利用高压手段,管理过于严格,学生们没有自己的空间,反而他们会有很强的逆反情绪,跟老师对着干,这样就对他们的成长很不利。对每一届学生,我作为班主任并不是什么也不管不问,只是不过多地干涉他们,学生好比风筝,那根风筝的线还是牢牢地系在手心。我理解班级管理的“无为”是指无所不为,班主任什么都可以做,只是我要遵循中学生心里成长发展的规律。下面是我的几点做法:

一、建立独特的、人性化的班级文化

班主任要实现“无为而治”的治班理念,必须要有一套完善的班级文化管理系统。下面我从以下三方面来谈谈。

1.建立思想引领功能的精神文化

每接手一届新生,七月份孩子们过来注册分到了我班,我们就有缘走在一起,师生彼此之间好好珍惜,大家一起度过三年的快乐时光。我对初中三年的规划已经画好了蓝图。比如,我向他们提出了:“讲礼貌,讲卫生,爱学习”的班训,含义是我希望在未来的初中生活中,学生们要明白做人做事比学习更重要,争取做个德智体全面发展的中学生。因为我是数学老师,从数学的角度我对同学们提出了:“”的理念,这个公式的含义是:希望同学们每天一点点进步,一年下来进步是非常大的,成效是非常显著;如果每天不思进取,不断退步,就一事无成了。在这两条精神引导下,班级中的每一个成员能够被时时刻刻提醒鞭策:当他们学习放松,劳动不积极了,沉迷游戏时,他们可以自觉地回归正常的学习轨道。

2.建立行为制约功能的制度文化

班级制度文化主要体现在班规上,班规对同学们起到日常約束的作用,让班级管理做到有法可循,按章办事。我班的班规是由班干部讨论后制定,经班主任审核后,在班会课公布给全班同学进行表决才开始实施的,并且在实施中不断完善,使之更适应班级的发展。

3.培养激励功能的班级环境文化

班级环境文化对学生的作用很大,主要是起到熏陶作用。学生初一入学开始,我和班干部商量布置班级环境文化,根据课室的特点,我们的课室是五边形的,采光好,但墙面不多,所以发挥有限的环境。把课室的墙分成8块来布置,每块有一个同学负责,该同学手下有3、4个成员协助。尽量地发挥学生的创造力,班上同学积极参与班级布置,让每一堵墙会“说话”,两面的墙分别是班训,班魂,班级理念,班主任寄语等,还有级的目标“自律”等等,形成班级特色的文化环境。每学期根据学校的需要,也会进行几次内容和形式的更换。

在同学们的积极参与下,小小的课室被他们打扮的很温馨,很舒服。课室力求做到干净整洁,窗明几净,物品放置井然有序,课桌摆放整齐,形成“班级就是我家,我要为家做贡献”的好氛围。设置了“植物园”,两位负责的女同学每天浇水,经常施肥,使得植物长得绿油油的;成立了图书角,藏书几百本,放学后有些同学舍不得走,留在课室里静静地阅读;还有像班务栏,公告栏,宣传栏等的专栏。学校的班级文化比赛,由于同学们的积极准备,分别得了一等奖和二等奖。

二、班主任要学会自我放手

初中三年一个循环,我非常注重培养学生的自我管理能力,最终达到同学们自己管好自己。为了培养同学们的自律能力,我从初一开始,落实行为习惯的管理,加强学习习惯的养成。我喜欢慢慢放手式的教学方式,遵循教育规律。从初一入学前两周,我带着他们认真执行学校的行为规范,事事亲力亲为;到了第三四周,我有意放手一点点,并随时纠正他们做得不够好的地方。这样我慢慢地放手,从管到少管过渡,当同学们升入初三时,在学习上就可以变得很自觉,学习上形成你追我赶的氛围。因为同学们表现良好,班集体和谐积极上进,我也感觉特别轻松,真正享受着做一名幸福快乐的班主任。

三、有效和谐的家校合作

班主任要实现“无为而治”治班理念,离不开家长们的支持配合,有效的家校合作非常重要。我能和每一届的家长和谐地沟通。平时跟家长沟通时,我比较注意说话的方式,以服务者的身份,并且站在家长孩子的角度去考虑,所以家长们很认可我。由于三年来家长对我工作的支持,我工作得如鱼得水。

1.培养一支得力的家委队伍

在初一新生普访时,我作为班主任要普访,在普访的过程中,了解每个同学的家庭情况,家长的文化教育情况,学生的学习情况等等,对有能力胜任家委的家长,在后面的交往加强交流,在他们自愿的基础上,在全班家长的拥戴下,组成了班级家委会。家委会由家委会长、副会长及成员组成,每人分工明确,团结协作全心全意为班集体服务。因为有一支得力能干的家委队伍,班主任可以从繁琐的工作中解放出来。

2.家校合作的魅力

我们学校处在城乡结合部,生源基础比较差,家长的文化素质不高,为了生存家长们长时间工作,他们没有时间陪伴孩子,也没精力跟孩子沟通,所以家庭教育薄弱。我们作为班主任,既要教育班上42个孩子,还要培训孩子背后的一对父母。

一届届孩子从我手中优秀毕业,绝大部分学生去了高中深造。“无为而治”是我管理班级的精髓,实现了我做个幸福的班主任,享受做班主任的快乐。初中三年一个循环,我从习惯、自律、理想这三方面落实。习惯养成好了,孩子们一到初三,各方面的能力更强,他们学习刻苦,工作踏实,自律性很好,管得住自己。班级积极向上,学生们在三观正的班级里尊敬师长、团结有爱。我作为班主任看到他们努力学习,快乐地生活,坚强自信地面对中考,感到无比欣慰。

参考文献:

1、齐学红:《班级管理》,武汉大学出版社

2、魏书生《如何做最好的班主任》,南京大学出版社

3、李镇西《我这样做班主任》,漓江出版社

4、陶继新《做个幸福的教师》,华东师范大学

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