做个研究型的教师——听《如何让“深度学习”真正落实在课堂上》有感

        听了好几遍北京石油学院附属小学教学副校长、海定区小学教育教学专家贾素艳老师主讲分享的《让“深度学习”真实发生的课堂》讲座，才对如何正确认识深度学习？如何开启课堂深度学习之旅？又该如何在课堂中真正有效运用这一教学方式？这一系列问题有所了解，因为里面的每一大点内容里又分几小点含量多，每一点做法、要求又有所不同。真正要弄懂不是那么容易。所以想写的迟迟写不出来。

        听完后第一感受时:要想真正让“深度学习”真实发生在课堂，我们首先得要个研究型的教师！

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        原来深度学习是指在教师引领下学生围绕有挑战性的学习主题，全身心投入，积极参与体验成功，获得发展的有意义的学习过程。这是教育部课程教材发展中心深度学习项目专家概括出来的。要进行深度学习，既要改变教师教育理念，又要改变学生学习方式。

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让“深度学习”在课堂上真实发生，并不是那么容易的事情。贾教授理论结合实际进行讲解，深度学习的核心要素有:第一、单元学习主题。第二、单元学习目标。第三、深度学习活动。第四、持续性评价这四个方面。接着逐点举例说明如何进行确立主题、学习目标等，一而再，再而三地进行调查、验证；将知识进行横向、纵向的对比。这是让“深度学习”真实发生在课堂的前提。接着就活动的多样化、有效性进行讲解。

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如何才能让“深度学习”真正的发生在课堂上？贾校长通过《面积》等一些数学课例来说明。如何围绕单元学习主题来进行研究，得出单元学习目标，然后组织有效的深度学习活动。组织怎样的活动都很有讲究，这些活动都是紧密地围绕学习主题进行设计的，应该提怎样关键性的问题都很有讲究。

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持续性评价是一个比较难理解和掌握好的内容，不同的内容评价不一样，持续性评价主要在不同阶段，不同时段去评价学生的思维。并不是我们平时所进行的评价。这都需要教师首先要深度理解单元主题、目标后，才可能设计出来的评价要点。所以说真的是要做一个研究型的教师，才可能让学生的“深度学习”真实在课堂上发生。

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