《义务教育语文课程标准》（2022年版）正文第五页阅读

《义务教育语文课程标准》（2022年版）正文第五页继续讲课程目标，本页讲的是课程目标的第一点核心素养内涵的后两点：思维能力和审美创造。

一、思维能力

思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。在课堂上，我们学生表现出来的敏捷性和灵活性容易被老师和同学们认同为聪明。而在考试之中，深刻性，独创性，批判性更容易得高分。而从个人终身发展的长远目标来看，好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯就显得非常重要。

二、审美创造

审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。这一点对于初中的学生来说，可能理解起来比较抽象，实际上，我们在考试之中就常常出题考查学生品味语言的能力。特别是在名著阅读这方面，审美创造就体现的特别多。

同时，我们还要认识到，核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具和思维工具，语言发展的过程也是思维发展的过程，二者相互促进。在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。以前的课程标准强调基础知识和基本技能，对思维能力和审美创造就比较忽略，其实在语文中要掌握好基础知识和基本技能，他必须要有较强的思维能力和审美创造能力，一个学生语文成绩好，表面上看是基础知识和基本技能掌握得好，其实内在的是他的思维能力和审美创造培养训练得好。

当一个人的思维能力，审美创造和语言运用能力都比较强的时候，他就能够真正的理解和认同中华优秀文化，才能够客观地看待一切人类文明优秀文化，既不会妄自菲薄地高看外来文化，也不会妄自尊大地轻视外来文化，而是具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。这样他才叫做真正地具有了文化自信。