95、提倡教师在日常工作中做一些科学研究

教师不仅在把自己的知识传授给儿童，而且也是儿童的精神世界的研究者，是在复杂的脑力劳动过程中和人的个性形成过程中从事一些研究工作。只有善于分析自己的工作的教师，才能成为得力的、有经验的教师。

不研究事实就没有预见，就没有创造，就没有丰富而完满的精神生活，就不会对教师工作发生兴趣。不去研究，积累和分析事实，就会产生一种严重的缺点——缺乏热情和因循守旧。

只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的、极其平凡的事物中看出新东西。能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方面、新的特征、新的细节——这是创造性的劳动态度的一个重要条件。同时，这也是兴趣、灵感的源泉。

如果教师没有学会分析事实和创造教育现象，那么那些年复一年地重复发生的事情在他看来就是枯燥的、单调乏味的，他就会对自己的工作失掉兴趣。

教育经验的实质，也就在于教师每一年都要有新的发现，而在这种发现新事物的志向中，也才能发挥教师的创造力。

创造性研究的意义，不仅在于教师看到了、研究了以前没有被人注意到的教育过程的某一个方面。创造性研究还能从根本上改变教师对自己工作的看法。教师就不会再把教育工作看成是每天重复着同样的事情，是把完全不一样的讲解、巩固等做枯燥乏味的表演了。