花钟第二课时

这节课我们继续学习，花钟请大家齐读课题，拿出达标检测完成第一题

很多同学都已经做完了，好，下面听听老师要求，请根据大屏幕同桌互换批说，批阅后还回去把写错的再写一遍

全写队的同学请举手好，很不错，看来同学们上节课的学习非常扎实。回忆一下，在单元导读中，需要我们掌握哪项学习技能呢？嗯，说对了，借助关键句概括一段话的大意，就是我们这节课要学习的内容，在三年级上学期，我们学过，借助关键句，理解一段话的意思，那接下来老师要考考大家

说说下面段落的关键句是什么？

看来同学们都是学过的知识，掌握的特别的扎实，谁能通过上节课的学习说说什么是花钟？

植物学家为什么能修建这样的花钟呢？让我们走进课文以及品味优美，语句欣赏奇妙的花钟，谁来读学习提示？

观察大部分学生自学结束老师提示学生开始组内交流

小组汇报

小组汇报，汇报后，其他同学起立补充，或者是提出自己的观点，教师进行评价，通过同学们的汇报，老师发现同学们都能围绕主题进行发言，说出自己的见解，经过汇报，人一致认为，谁是第一段的关键句？同学们齐读。

修改一下这段话的段意就是不同的花开放的时间是不同的。出示句子，请同学们对比本次学习和三年级上册学习，借助关键句，理解一段话的段意，有什么不同？

三年级上册的关键句比较容易找到本次的课文中的关键句，需要我们进行加工才能发现

教师出示课件进行总结这是另一类矩形的关键句不能直接做短语需要我们进行加工概括成自然段的段意

同学们，不同的花开放的时间是不同的，那么不同的花开带给我们怎样的感受？多么真切的感受，多么美丽的花朵，谁能来读一读？读出你的感受。听了他们的朗读，你们想试一试吗？好，咱们合作读这段话，老师读黑色部分，你们来读红色部分，一定要读出你的感受。

听你们的朗读，真是一种享受，回顾一下，我们刚才是怎么找到关键句？并概括这个自然段的段意的？是的，要读懂每句话的意思，并且明白句句之间的关系进行整理，才能明白一段话的意思，接下来我们就用这种方法，来读第二自然段，概括第二自然段的段意，谁来给大家读读自学提示二？

学生自学

教师提示学生开始小组合作

教师出示文段的概括，段意的句子有三个，接下来过渡到刚才，老师在巡视的过程中发现，有的同学这样过度，普通花开的时间不同的原因，这样行不行？教师在学生阐述自己的观点后，出示课件，也就是小绝招，当一个自然段有多个关键句的时候，要对这些关键句的信息进行整合，用通顺连贯的话说清，段毅

接下来回顾两个自然段的概括，发发，刚才我们选了两个自然段，第一个自然段写了不同的花开放的时间，是不同的，这是作者在仔细观察发现的现象，第二个自然段写了，植物开花的原因与温度，湿度和蜜蜂活动的时间有关系，这是作者在仔细观察后，深入探索揭示奥秘，那第三个自然段主要写了植物学家根据不同花开的时间规律，发明了花钟，这是发现规律的应用，同学们看，这就是科学探索经历的过程，发现问题，然后研究问题，最后根据发现进行发明和创造，看植物学家根据观察制造了精美的花钟，鲁班观察植物的叶子发明了锯子，而瓦特观察废水发明了蒸汽机法布尔进行观察，昆虫创作了昆虫记，希望同学们在生活中也要做有心人，认真观察周围事物，勤于思考，相信你们也能像他们一样有所发现，有所创造，刚刚我们读懂了课文，下面我们来领悟课文的表达方法，并进行练习，这篇课文在表达上很有特点，让我们来品读并进行仿写，谁来读学习提示三？

请同学们读一读这段话。对照课文的文段，这段话表达上有什么不同呢？

用分享后，教师进行总结，用不同的方式写花开，不是枯燥的重复花开了，而是把花开的样子，姿态，颜色，甚至花开的心情都写出来了，这样表达更生动形象

这样的表达更加生动形象，作者能做到老师相信你们也能做到，你们敢于挑战吗？好大自然中还有，很多花开的时间也是不同的，仿照课文表达鲜花开放的语句，从下面的图片中选择四种花，写一写，打开达标检测，把你的小练笔写在第二题的横线上。学生写完后，教师找学生分享屏幕上出现评价要求

好，我们就展示到这里，那同学们这节课，我们学习到了哪些知识和技能？你还有哪些收获？学生回答后，抓住主要的训练点，记住关键句，概括一段话的段意是我们本节课的重点，你们掌握了吗？那你们敢接受挑战吗？打开达标检测，完成第三题

看来同学们对接触关键句，掌握一段话的短语已经掌握了，通过预习课，我们设置了科技节评选活动，你们已经准备好了吗？希望同学们可以认真准备，我们将在本单元的习作课上进行展示交流，这节课我们就上到这下课