生活外包，指将生活中的许多环节请专业人士代劳。比如“婚礼策划、生日活动、聚会旅游、宠物饲养……”教育外包是指什么？
“教育外包”指孩子上学后，家长注重孩子获得的外部资源，希望孩子赢在起跑线上，而给孩子报名各种各样的培训班。事实情况是，许多培训机构根本不了解，也不想了解你的孩子，为父母呈现的更多是外包的表面成绩。孩子内心快乐吗？是否想学下去？有什么压抑与想法？是否有内在学习动力？今天梁老师以两层理论为基础，探讨这种现象。
一：从教育神经学层面看待
当大脑中某个细胞参与学习的过程时，该细胞就会生长，这与肌肉锻炼的过程异曲同工。而接受教育的神经元一般会长出新的突触。随着突触像树状一样地增多，信息传递的效率会越来越高。如果一直刺激大脑的某片区域——比如音乐、艺术、体育、文学等，那么知识在这个区域就会被存储起来，构成我们所述“理解”。
那么新理解的知识能在大脑中存储多久？这取决于大脑在接收信息时的活跃程度。其中很重要的一个原因是学习主动性。如果被动学习，那么只会成为瞬时记忆，不能被“深入理解”，学习效率无法提高。
何谓“深入理解”？有三层含义——①理解知识背后的原理；②学会应用知识、举一反三；③拥有跨学科、联机思考能力，真正把对知识的吸收转化为思维方式的更新。
我们知道，0—3岁阶段孩子感官接收能力极强，期间通过自身强大的吸收能力学习。比如学习语言的方法，就是通过每晚的自言自语和反复模仿中学会的，此时不存在“深入理解”。上学后，随着年龄的增长，对于知识的“深入理解”变得越来越重要。父母们有没有见过孩子课外补习后，随手把书包一扔就什么都不管，仿佛完成任务一般？有一部分父母此刻的做法是对孩子吼叫：“怎么不回来复习一下？”“知道啦！”可能没了下文，这是孩子对被动学习的抵触表现。
我听有些父母说：“孩子当初说感兴趣，我们才会给他报名参加的，是他不够坚持！”殊不知孩子的兴趣是会不断变化的，因为他在探索世界、在不断成长；而且孩子可能会依据对事物的感官感受作出是否感兴趣的判断；同时孩子在学习过程中如果缺乏“深入理解”，也会导致缺乏内在学习动力。
既然选择外包，父母们当然不希望孩子缺少内在动力、学习效率低下。那么我们父母可以做些什么呢？我提供两种有效的办法：
1、在报兴趣类培训班前给孩子做“原型对话”
这是一种给孩子辅导的方法，有助于了解孩子的真实意图。在尊重孩子意愿的前提下，减少学习效果低下的风险。
①“你为什么想要学习这门课程呢？”——让孩子说出想法。
②“你觉得这门课程该怎么学？”——和孩子探讨学习的目的。
③“如果你中途出现无法坚持的情况，你认为是什么原因？”——促进孩子思考、作出理性抉择。
④“你确认想要报名参加学习对吧？”——让孩子拥有责任意识。
那么如果为孩子报名非兴趣类课程比如语文、数学、英语的补习呢？除了父母们实地考察，充分了解培训机构资质之外，同样需要与孩子事先交流、辅导。虽然最终决定权归父母，但也要让孩子拥有被尊重、平等相处的感受。通过交流、孩子充分表达了自身想法，与父母共同作出参与补习的决定，而非“这是父母给我做的决定！我不想补！”。
2、报班后的学习过程中注意观察、及时辅导
我有时听到父母说“我孩子报名补习班补了课，为啥不见有进步呢？”报班后并非坐等，期待孩子的成绩立刻见效。说句大白话——养育孩子仅仅掏钱、做饭是不够的。我们有时重视外部资源获取，而且因为工作等繁琐事务，容易忽视孩子内心的变化。在学习过程中，我们需要注意孩子的兴趣变化情况。孩子一旦“深入理解”，不仅很难遗忘，而会引发极大兴趣。这就是补习前没兴趣但是通过补习产生兴趣的原因。我们有没有遇到孩子身上出现这样的情况？
所以说正视“教育外包”的第一层面，需要重视给孩子报班前的原型对话和学习过程中的“深入理解”。
在看到了孩子的学习成绩、态度、习惯以及其他变化，及时与孩子沟通、辅导。沟通可以遵循三步法——
①最近学习感受如何？
②分析一下造成这种感受的原因
③如何作出改变、调整结果？
二：从马斯洛需求理论看待
马斯洛需求理论告诉我们：如果个体同时缺乏食物、安全、与尊重，通常对食物的需求最为强烈。此刻人的意识几乎全部为饥饿所占据，所有消耗的能量都用于获取食物。只有当人从基本生理需求得以释放，才可能出现更高级的、社会化的需求，比如安全与尊重。
同样对孩子来说，自我价值感得到的越充分越自然，他对外在物品的需求也就越少。这是一种精神上的满足。人类的欲望是很容易膨胀的，而且越快得到满足，就越容易失去满足感。当下环境尤其一、二线城市，解决温饱并不是问题。
“教育外包”现象反映父母的重视外部资源获取的观念。有一部分认为是为开发孩子的兴趣潜能，事实却忽视了塑造孩子的价值观以及处理问题的能力培养。
孩子在成长的过程中，自我实现、产生价值感的机会有很多。比如我小时候动手组装赛车，航模；收集卡片、与小伙伴们一起蹲在地上“拍卡”，赢得了新卡片；画了一幅画贴在墙上、赢了一盘五子棋等等。这些都是自我实现需求的外部表现。但少有父母会通过观察细节，并与孩子探讨自我实现后的心理感受与满足感。大多父母为工作、生活压力、琐事顾不上在乎这些。孩子也会觉得父母不够理解、甚至不爱他。
我们认为对孩子的付出，有时并不等同于孩子内心的感受。成人内心世界会出现空虚，孩子也是一样。所以说正视“教育外包”的第二层面，指教育除了为孩子在金钱上的付出之外，要时不时通过家庭沟通，帮助孩子塑造自我价值。如此才能让孩子拥有物质与精神的双重幸福感。
也有部分家长认为孩子玩得幼稚、不屑一顾。当孩子看似在重复做一件事情的过程中，如果被父母、老师无端指责时，慢慢就感觉自己做的事很无聊。久而久之，就丧失了对很多事物的好奇与兴趣，缺乏自信，甚至抑郁。
学校教育不能完全代替家庭教育的位置。哪怕条件再好的学校。家庭教育在孩子的价值观养成、情感引导方面起着至关重要的作用。我们知道——陪伴是最长情的告白。工作再忙，也希望父母们能在忙中抽空用心观察、辅导、欣赏孩子，别一味“教育外包”，而是让孩子快乐地成长为更好的自己。
学习并更新教育理念！为孩子美好的未来撑起一片希望的天空！