【子悦理论】PRT引入的新观

抓住几个关键行为让ASD儿童开始学习—看PRT引入的新观念

2018-01-04 14:36儿童/孤独症

这次正好逢Dr.Brittany Koegel来授课，看看茄子老师学了什么。

PRT（关键反应训练干预模式）

PRT（关键反应训练干预模式）重点对孤独症儿童的核心领域进行干预，“关键行为”是指这样的行为，即一旦被教会，这些行为就能够促进孤独症症状中其他多种行为的进步。简单来说。孤独症者有太多行为需要干预，如果一次只干预一个行为，又想消除孤独症者的全部症状，那么需要的时间就太长了。如果关键行为能够被确定，就可以实现广泛的、综合的提高。这点和PCI模式不谋而合。

关键行为一

PRT认为动机是孤独症者的一个核心缺陷，也是第一个关键行为，这一关键能力的缺失使得孤独症者缺乏学习新任务和参与社交环境的意愿，对环境中的刺激反馈程度较低。而这与我们PCI是一样的，动机相当于强化物，只要用好了强化物，甚至把人当作最重要的强化物之一，那么就可以开启他们参与社交的大门。

关键行为二

PRT强调注重孩子的选择，视情况调整任务难易度的变化，对于孤独症者完成任务时进行的努力和尝试给予强化，还有一个是重点是强调自然增强，这些内容竟和PCI教学完全吻合，PCI强调从孩子兴趣入手，根据孩子能力及感统和敏感度等相关方面，设计活动及制定目标，强调主动学习、主动思考的能力，对于自闭症者的主动表现给予立即的自然强化，不管孩子的行为是否完全表现正确，只要他有努力尝试，努力表现主动，使孤独症儿童认识到他们的主动表现是可以影响他人与环境的，我们就应该快速给予强化与鼓励。在实际操作的时候，PCI更注重孩子是否有好的的互动体验。

关键行为三

在言语教学上，PRT强调个别化干预，使用高度期望的物品，强化尝试，能够增加孩子发展语言的动机。简单来说，就是根据每个孩子的特质，制定训练方案，使用孩子兴趣比较高的玩具和物品，对于孩子主动的要求和尝试行为给予强化，这样就能够提升孩子发展语言的动机。同时在互动训练之前，要评估和记录那些将孩子注意力带到沟通对象上的刺激，例如挠痒、亲亲、搞怪的声音，在吸引注意力后进行言语示范或者呈现线索，并要迅速消退提示；从PCI方面来说就是，夸大表情声音与动作来吸引孩子注意力，呈现孩子喜欢的玩具或是活动，诱发主动性，对于发音困难或是口语表达较少的孩子，需要做示范及旁白，以期待孩子可以进一步的模仿学习，提示的消退视孩子是否有信心进行下一回合的沟通表达。

整体来讲，PRT和PCI都注重孩子的选择和动机，但PRT偏向于行为矫正和各种行为问题的解决，对于ASD者的情绪情感方面侧重较少及能力发展的一个顺序性，PCI会同时兼顾，除了教ASD者缺失的能力，还会多一步放在儿童能力发展上。就实操部分来看，虽然都是达成目标，但PCI会更注重孩子的感受，在实际互动中，目标的分解及实现会更详细。