这次，我看到了草原。那里的天比别处的更心爱，空气是那么清鲜，天空是那么明亮，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不苍茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一瞬间上了小丘，一瞬间又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的我国画那样，处处翠色欲流，悄悄流入云际。这种境地，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境地里，连骏马和大牛都有时候静立不动，如同回味着草原的无限趣味。
咱们拜访的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达意图地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也仍是草原。草原上行车十分洒脱，只需方向不错，怎样走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多了起来，也看到了马群，隐约有鞭子的轻响。快了，快到了。遽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上呈现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向咱们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到咱们，主人们马上拨转马头，喝彩着，奔驰着，在汽车左右与前面引路。静谧的草原热闹起来：喝彩声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看咱们的。主人们下了马，咱们下了车。也不知道是谁的手，总是暖洋洋地握着，抓住不散。大家的言语不同，心可是相同。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一瞬间，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向咱们敬酒，七十岁的老翁向咱们敬酒。咱们回敬，主人再举杯，咱们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。咱们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声好像比什么言语都更嘹亮，都更感人，不论唱的是什么，听者总会露出会意的微笑。
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不愿走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
扩展资料：
课文首要内容
本文依照工作开展的次序，顺次描绘草原的美丽风景，蒙古族公民热心迎客的局面，主客饮酒联欢的局面。经过这些画面，体现了草原的风景美，情面美和民俗美。
作者简介
老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春，字舍予，还有笔名絜青、鸿来、非我等。由于老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大约含有庆贺春来、远景夸姣之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“放弃自我”，亦即“忘我”的意思。北京满族正红旗人。
我国现代小说家、作家，言语大师、公民艺术家，新我国第一位获得“公民艺术家”称谓的作家。代表作有《骆驼祥子》，《四世同堂》，剧本《茶馆》。
本文是作者第一次拜访内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并经过这些所见、所闻、所感，赞许了草原的美丽风景和民族之间的团结。这篇散文，字里行间滋润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风景，那马上迎客、把酒联欢、依依告别的动情面景，那纯朴、热心好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。
本文层次整齐，作者依照工作开展次序叙述，先描绘草原秀美的风光；再描绘草原迎客局面和草原联欢的景象。作者移步换景，由景及人，最终，以简明有力、意义丰厚的诗句完毕。全文安排有序，头绪清楚，联接紧密，推进天然。课文写景言语美丽，善于运用比方和拟人的写法，不但形似而且神似，生动恰当，一同又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描绘天然风景仍是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞许之情。
本文作为走进西部的第一篇课文，意图一是引导学生感触充满诗意的草原风景与民族风情，领会作者对草原的酷爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中领会表达上的一些特色，并堆集言语；三是走进西部，经过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的愿望，激起对西部探讨的爱好。
教育本课的要点是引导学生随着作家的`叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，然后感触草原风景与情面的夸姣。教育难点一是品味美丽的言语，领会表达方法；二是经过学习此文，引起知道西部，了解西部的爱好。
【教育意图要求】
一、经过对文章中言语文字的讲读分析，使学生遭到美的教育和熏陶，使学生了解蒙汉民族团结的深厚情意，培育学生酷爱草原，酷爱草原公民的思想爱情。
二、有了解课文内容的基础上，引导学生结合学过的读写练习项目，加深对“展开丰厚幻想”、“抓人物特色”等练习要点的知道。
【教育要点难点】
了解课文内容，领会思想爱情；加深对“展开丰厚幻想”和“捉住人物特色”等练习要点的知道，是本文的教育要点。
本文所写的内容离学生生活较远，有的语句意义也较深，这是学生了解的难点。
【课时安排】
三课时。
【教具准备】
幻灯片、录音磁带。
第一课时（预习辅导课）
一、介绍、写作背景和草原风土情面。
向学生提供有关反映草原风景和草原民俗的图片和读物。其意图是：①为打破难点，了解课文作准备。②培育学生运用参考书的才能。
二、范读课文。
三、自学字词，要点了解下面词语：
回味、洒脱、迂回、襟飘带舞、拘束、羞涩、会意
四、出示预习提纲
内容如下（教师巡视辅导）：
1、自读课文，想想课文首要写了什么内容？
2、仔细读课文，按“写景”、“叙事”给课文分两部分。并按课后揭示，概括第二部分各天然段的段意。
3、结合上下文，试着了解课后2题中的语句，为下节课打破难点，了解课文内容做准备。
五、课上沟通。
学生沟通预习情况，自由讲话。
1、说说在预习过程中，遇到什么疑难问题？是怎样解决的？
2、经过努力，还有什么问题没有解决。
第二课时（讲读课）
一、捉住、总结句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，理清头绪，把握全体。
（一）板书课题。
（二）教师启示，引读，并板书、总结句。
（三）依照“写景”、“叙事”的、写作方法给课文分红两大部分。
二、在预习的基础上，环绕、总结句，逐段读议，深化了解课文内容。
让学生把预习所得充分表达出来，使学生享遭到自学成功的快乐，然后培育学生自学的爱好。在此基础上，老师处以恰当的引导指点，使学生的知道得以完善、深化，到达正确知道事物的意图。
学习第一部分（第一天然段）。
（一）指名朗诵第一段，要求学生依照写草原风光和、写作者感触把全段分红两层。
（二）环绕“天涯碧草”这一特色，设计如下思考题，引导学生逐层读议。
1、草原的天给作者留下了怎样的印象？作者看后产生了什么样的心境？
2、天底下草原的风光给作者总的印象是什么？找出有关语句，谈谈自己的了解。
3、找出详细写“一碧千里，而并不苍茫”的语句，谈谈这种风光怎样美丽？
出示草原的风景图片，辅导学生看图欣赏。使学生头脑中树立的形象更加完善，以培育学生思维的完好性和正确了解言语的才能。一同，经过教师形象的描绘，把学生带到草原如诗如画的境地中，为下一步了解作者的感触作了铺垫。
（三）在这种境地中，作者产生了什么样的感触？你是怎样了解的。这个思考题的设计有必定的难度，这个难度体现在不能直接用课文中的话来回答，而要进行独立思考，思考的依据又离不开课文的词句。这样，学生要读懂这句话就要完成一个相对完好的知道过程，不但要读，还要联络上下文想、说。体现了“言语—思维—言语”的学习过程。
（四）创设情境，丰厚幻想。
学生边听乐曲伴奏下的有爱情朗诵，边看图，边幻想，使学生头脑中浮现出富于诗情的画面。
（五）小结写法。（捉住景象特色，展开丰厚幻想，运用恰当比方。）
学习第二部分。
这一部分是本文的要点，虽然难了解的语句较少，但草原公民特有的风土情面学生较陌生，所以教育时应从全体下手，先理清文脉，使学生从全体上把抓住每个天然段的首要内容，把草原公民特有的欢迎客人的方法作为了解要点，然后使学生领会文中所表达的思想爱情，知道作者是怎样写出人物特色的。
（一）理清头绪。（据课后提示，概括第二部分每个天然段的首要内容）。
（二）读议第二天然段，辅导学生了解首要内容，领会思想爱情。
1、指名朗诵，给第二天然段分红两层，并说出层意。
2、读议第一层，作者又进一步写出了草原的什么特色？（辽阔、幽静）
3、学习第二层。
（1）出示文中插图的幻灯片，图文对照，说说草原公民是怎样迎客的？体现了什么样的思想爱情？（要点了解比方句，捉住体现“远迎、急迫、盛装、人多”的词语，学生谈了解，教师恰当指点，领会作者的思想爱情，知道草原公民“热心好客”的特色）
（2）作者是怎样写出草原公民“热心好客”的特色？（经过写草原公民特有的迎客方法来体现的。）
（三）按要求自学三、四、五天然段。
1、自学提示：
①默读课文。
②“相见”、“招待”、“联欢”的局面是怎样的？
③捉住要点词语领会思想爱情。
2、沟通自学所得。
“相见”一段要点了解“也不知是谁的手……抓住不散”；“大家的言语不同……民族团结互助”。
“招待”一段要点了解“谁都有礼貌……不拘束”；“歌声好像比什么言语都更嘹亮……会意微笑”。
（四）回到结句，总观全文，深化全体。