朋友晓丽最近特别焦虑，她告诉我说，孩子从小到大，学习上不敢给他太大的压力。写作业、兴趣班都顺着他的意思来。但是孩子还是出现了很多学习问题。
放学一回来，就想开电视开电脑，让他写作业怎么喊也喊不动。
上一年级的时候感觉孩子成绩还行，晓丽以为孩子就按他的节奏也挺好的。没过一两年，孩子的成绩是逐步下滑、越来越差。
孩子上小学以后，就喜欢玩溜溜球，还参加过比赛获奖。但是晓丽觉得孩子这个写得好也没用，纯粹耽误学习，考试又不考这个。因为不知道怎么劝孩子放弃，晓丽的心情随着孩子成绩下滑，也变得越来越焦虑。
晓丽的心态也是大部分家长的心态，认为孩子不爱学，觉得自己得控制、苦口婆心地去说，孩子才能改变。其实，孩子出现这些情况，是正常的，是孩子的学习力还不完善，需要父母通过一些方式来疏导，让孩子从根本上解决学习困境。
《如何提升孩子的学习力》这本书可以帮到你。这本书构建了一个完整的学习力模型，从亲子关系的改善到思维模式的转变，进而提升孩子的学习动力、学习方法等具体内容，手把手教你解决孩子不愿学、不想学的问题。
这本书的作者一芳是香港教育大学教学专业硕士生，是一名拥有十余年全英授课经验的优秀教师。作者长期从事教育工作，积累了长期的案例汇集成了自己的教学理念。
孩子愿不愿意学习，很多时候不是孩子智力的问题，而是孩子的学习思维方式进入了瓶颈。也许孩子也想改变，也想好好努力，但是苦于没有方法。父母需要先有个正确的思维模式，继而帮助孩子明白能力与智力都是可以提高的，从根本上让孩子摆脱学习困境。
怎么做呢？新木桶法则可以帮助父母建立一个正确的思维模式。
新木桶法则包括哪些方面的内容呢？我们细致地来说一下。
一、停止盲目纠错，让孩子成为领域内高手
父母的观念很容易停留在旧木桶状态，认为短板决定了这个桶能装多少水。于是，总是纠结在孩子的短处不放。
孩子玩手机、玩游戏，父母觉得孩子是玩物丧志，直接暴力地夺走孩子的手机。孩子喜欢英语，数学偏科严重，父母就觉得孩子得报辅导班，得马上把数学成绩提高起来。
事实上，我们只关注于孩子的短处，却忽略了孩子在某些领域的天赋。研究表明，大量的纠错不仅不会让孩子的学习能力得到提升，反而会让孩子失去耐心和信心。
因此，家长应该警惕旧短板效应的心理影响，多关注孩子有优势的一些方面。找到孩子有优势的一些方面，投入时间鼓励孩子练习，根据反馈的结果，再进行刻意练习。
那么，什么是孩子的优势项目？
二、鼓励孩子发展，让优势成为成长的动力源
孩子的优势项目，是孩子感兴趣的？还是孩子比较擅长的呢？
要回答这个问题，我们可以先问问自己。自己的优势是什么？自己与众不同的地方是什么？
比如，你是一个做事比较细心的人。你是一个擅长整理收纳的人。你是一个善于与人沟通的人。你是一个画画方面比较厉害的人。等等。
所以，优势，可以是技能、能力、兴趣、特长、天赋等等。对孩子来说，如果父母找到了孩子的优势项目、其实也是找到了孩子的闪光点。
我们可以通过留意孩子在哪些方面愿意投入比较多的时间、对哪些事情充满了热情和好奇心，或者自己对比其他同年龄的孩子，自家孩子在哪些方面表现出了天赋。
接下来，就可以陪着孩子多投入他的优势项目，让他能将其中的成就感转化为学习的动力。也许，他就能够间接改善了短板项目。学习，毕竟是互通的过程。
如果孩子就像一个木桶，长板短板我们都精心呵护了，但如果我们忽略了底板，再多的水也会漏完。
三、加强底层能力，让孩子奠定学习的基础
木桶的底板，说的就是孩子的底层能力。其实简单来说，就是孩子的知识和技能。
学校的基础教育课程，就是为了孩子建构基础能力而设立的。
孩子还小，没有建立起加强底层能力的意识。所以父母面临的问题是，如何让孩子也认识到学校基础课程的重要性。
那么，我们可以引导孩子有一个确切的职业方向，可能是老师，也可能是警察。不管从事什么职业，以高考去参加专业的大学学习，是最短的途径。
孩子明白了学校课程是为了将来做准备，他的逆反心理也就不会那么强了。
到这里，这个木桶的板块、底板都挺结实耐用的，但水桶还是有可能继续漏水，我们得检查一下桶箍是否扎紧了？
四、培养领导力，让孩子学会整合优秀资源
桶箍，即是孩子整合优秀资源的能力，具体表现为领导力。
其实，每个孩子都有成为领导者的潜力。在无常活动中，如何培养孩子的领导力呢？
父母可以鼓励孩子多参与学校的小组活动，或者小区孩子的课外活动。
例如，组织一场乒乓球比赛，谁负责联系比赛人员、谁负责场地、谁负责协调大家的时间等等。看似很难，但分成大块的任务去完成，家长予以协助，孩子们就能得到很好的锻炼。
另外，也可以鼓励孩子竞选班干部，培养孩子接受反馈的能力。如果竞选失败，多拥抱孩子，鼓励孩子看到别人的优点，承受挫折的能力。