农安128韩立元阅读兴趣培养

农安128韩立元

阅读是最好的老师，只有学生把阅读作为一种兴趣，才能从内心深处产生一种对阅读的渴望，从而养成一种良好的阅读习惯。对于提高学生的语文素养，培养审美能力，健全人格魅力，具有十分重要的作用。

　　《语文课程标准》强调扩大阅读量，要求小学生课外阅读总量不少于 150 万字。如何引导学生积极主动的阅读课外读物，将教师的“要我读”转化为“我要读”，从而保证完成阅读量呢？因此，教师要努力激发学生的阅读兴趣，让他们在愉悦的的环境中，轻松地完成阅读量，达到事半功倍的效果。这是我们每个语文教师的职责所在。现在，将教学中所积累的经验总结如下：

　　一、实现课内外链接，诱发阅读兴趣

　　课堂中，学生接触最多的是课本，课本中许多文章多是接近儿童生活的，极易引起他们的阅读兴趣，但有时书中内容已不能满足他们的阅读愿望，此时，我会有目的的进行引导。比如，学习完《蟋蟀的住宅》一课后，学生很是诧异小小的蟋蟀怎会有如此的神力，这不正好是一个诱发学生阅读兴趣的契机吗？于是我说：“其实自然界中还有许多昆虫，也有我们所不知的一面，你们有兴趣了解吗？”面对喜欢动物的孩子，真是一石激起千层浪，极大激发他们探索的奥秘，也极大地激发了他们阅读的积极性。于是我适时向学生推荐法布尔的《昆虫记》一书，学生阅读起来的效果就可想而知了。

　　其次利用学生的好奇心，激发阅读兴趣。比如学完《太阳》一课，学生很惊异，如此我们每天习以为常的太阳，竟然有如此他们想象不到的神秘，于是我又适时引导，“其实世间万物我们不知道的东西还有很多呢？”于是，引导学生阅读的《十万个为什么》，自然成了学生手中的宝物了。

　　再则，利用孩子愿意听故事的特点，抛砖引玉激发阅读兴趣。我如果想给孩子推荐某一本书，我也会给孩子讲故事，正当他们听得津津有味的时候，我戛然而止，并神秘地告诉他们故事的出处，让他们在享受故事情节所带来的奇妙境界中，主动地去阅读原文。事后，他们就会唧唧喳喳的向我我讲述故事的结尾。看着兴奋的学生，我陶醉其中，我的目的达到了。

　　二、加大榜样的作用，发展阅读兴趣

　　俗话说榜样的力量是无穷。老师在学生心目中的形象是至高无上的，老师的一言一行，潜移默化的影响着学生。试想一下，如果一个不喜欢阅读的老师，怎会培养一群喜欢读书的学生呢？因此，我常常有意做学生的表率。课上课下，我不时会迸出几句经典的语句，并告知此句出自哪本书。同时也会与学生交流，我最近又读了哪些书，里面讲了哪些有趣的事情。看着学生崇拜我的样子，我的作用得到了极大的发挥。同时无论是课下或是阅读课时，我都能拿出我喜欢的书，很认真的在读，学生则像我一样。教室里静悄悄的，那真是一种享受啊。这样一来，出于对老师的崇拜，出于对老师的模仿，学生们也会释卷不殆，一种浓浓的读书氛围悄然而生。

　　但是学生学校的时间毕竟有限，如何在课余时间保证学生最大的阅读量呢？家长，家长是孩子的第一任老师，他们的榜样作用，能让学校的阅读量在家庭做到极好的延续。首先，我利用家长会，向家长强调阅读的重要性，以及扩大阅读面对孩子的学习会起到事半功倍的效果，这种习惯会让谈们终生受益的，同时举出一些科学家或是伟人读书的例子，这样就在思想上取得了他们的支持。其次，我要求家长必须为孩子做榜样。每天坚持与孩子一起进行亲子阅读，要保证阅读时间，读后一定要有一个交流的过程，并且一定要学会表扬孩子，切实让孩子体验到读书所带给他们的乐趣。

　　家校联合，犹如一幅催化剂，学生的阅读兴趣得以进一步发展，师生关系家长与孩子的关系融洽，在处处存在的榜样的作用下，又进一步发展了学生的阅读兴趣。

　　三、优化阅读环境，巩固阅读兴趣

　　利用小学生愿意表现自我的特点，我首先在班级建立图书角，让学生贴上自己喜欢看的书的名字，并且简单写上推荐的理由。这样既激发了该生的阅读兴趣，又吸引其他同学的注意。实践证明，孩子之间相互影响的作用是极其大的。这样一来，学生出于好奇不由的扩大了阅读量，同时促进了读书心得的交流，一举两得。

　　读书还要让学生学以致用，体会读书的乐趣。我让每个孩子准备一个积累本。读书时好词佳句随时整理，读书心得也随时记下。我能坚持利用每周一节的阅读课，让他们互相进行交流，并且做到定期检查，并将优秀笔记进行展览。在学生的日记或是作文中，发现一些优美语句，我会及时问该生此词此句从何处而得，学生自然就会将他所读的书介绍给同学。被老师表扬，该生又成了别人的羡慕对象，自豪感就会油然而生，读书的好处直接的表现了出来。学生何乐而不为呢？

　　此外，我还树立大语文关，课外阅读就是为了更好地促进课内的学习。我每天坚持精心留语文作业，避免机械的重复的作业，留给学生充裕的阅读时间，从而保证阅读量。对于一些校内完全可以完成学习任务的学生，干脆不留作业，让学生心无杂念的进行阅读。这样学生在校就会抓紧一切时间，保证学习任务的完成，回家可以轻轻松松的进行阅读了。

　　众所周知，小学生学生的耐性差，面对时间一长就会出现倦怠的心理，我坚持每周一次根据阅读的书目，以及所整理的读书笔记，评选“读书之星”，并将他们的照片粘贴在板报上。此举进一步刺激并巩固了学生的阅读量。