《班主任要学会引导“花”开》

颜老师的声音温润甜美听来如沐春风，让我羡慕不已，我在想：学段有别是其一，关键是个人素养底蕴使之然吧。

学习不分届，静听讲座，收获满满。

一、既有理念“花苞心态”“静待花开”，又有接地气的做法、案例：小小科代表，班级管理的台柱子；夯实阅读，班级学生阅读有效监管；特别的爱给特别的你，问题学生的菜单式转化。

二、学会引导花开，首先要有“花苞心态”，这是教育者的素养或者说是老师的定力。花苞心态，才是真爱；花苞心态，缺点可爱；花苞心态，耐心等待；花苞心态，和谐时代。从心出发，教师才能真正以花苞心态看学生。其次“陪伴 倾听 引领”六字方针是教师对教育生活的定位。六字说起来容易坚持做起来很难，现实是静待花开的漫长期待中，我们难免浮躁又往往急躁。陪伴 静待花开需要慢引导，细落实，恒坚持。引导花开，还要配以具体做法：自主管理，引领培养科代表、带读学生先优秀，让这些“花朵”给“花苞”以给养；夯实阅读，用书陪伴引领孩子，形成阅读习惯用书籍给予“花朵”“花苞”绽放的不竭给养；特别的爱给特别的你，给“花苞”特别的爱的呵护，守护含苞待放。

三、颜老师的几个具体做法，可借鉴性强。如班会课的“便签条”，及时如实反应班级情况，班主任能多角度、全面、及时了解班级，便于管理。这类似于我们班的“班级日志”，真实有效。如科代表课间一分钟总结，课堂监控一样的让班主任知晓每节课情况，利于及时课堂教学调整。还如阅读带读学生，利于班级阅读的整体推进，不是所有学生具备阅读自主性，有积极性高阅读能力强的学生带动，整个班级群就会活跃起来，阅读习惯的养成和阅读效果也就真实有效了。为颜老师的做法点赞。