我们都在努力改变自己的命运

    终于可以闲下来了，我的天哦，忙碌起来连我自己都有点佩服自己：原来我如此能干！早读一节，上午一节，临时开会，上课，午休，党员帮扶活动，全校核酸检测，上课……终于我这个小陀螺慢了下来，轻松自在。

    我帮扶的孩子是八班的，就称他小豪吧。班主任说他从小父母离异，妈妈走了再也没有回来，爸爸残疾劳动力不强，他跟着爷爷奶奶生活。初次见这个孩子，看着开朗活泼，话还挺多的。他一直说快点结束，不能耽误了……边走边嘀咕，我安慰他很快就结束，不需要担心。可以看得出他非常的开心，可是我没有告诉他为什么帮扶他，因为孩子大了，我感觉需要保护他的自尊心。在每个家庭的背后都会有很多的不同问题，他目前需要呵护，并要学会用知识改变命运。我俩在一边说着一边等待着。孩子，希望你以后能更加健康，更加快乐，用自己的努力去创造自己的未来。

    晚上回到家记得昨天有个快递没有取，打开发现是一本书。哇哦，这么快就拿到了吴松超老师的这本书，书的名字叫《给教师的68条写作建议》。我前两天就看到群里有老师已经开始打卡了。这本书是在大夏书系的推文里看到的，小陈老师也组织了这样的活动。这是一本什么样的书呢？我拿到够先看看封面，封面上有一行这样的字：写作让我们对教育的理解更为清晰具体；写作让我们的经验可言说、理性化、有提升。写作对于教师个人来说有什么价值？从根本上讲，是要逃脱工具化的宿命，是要自由，是要在工作之外，开拓真正属于自己的能够称得上是事业的东西，构建起生命可以依托的精神世界、意义大厦。

    随着新课改的不断推进老一辈的民事转正，教师以及传统的教学方式渐渐的远去，现在的中小学教师估计没有人躲得过专业成长了。是的，老师不会写，写不好的原因是什么呢？在教学当中，其实就是这样的，感觉到老师的主要工作就是教学，批批作业、备课、聊聊天和管管纪律。就是这样一天重复性的，不写作好像也能把同学们的成绩教的很好，也就是说教育写作好像是可有可无的一件事情。可是吴老师在后面说：️智慧的老师，是不会漠视写作的，因为在我们不断写作的过程当中养成了独立思考与研究教育问题的习惯。让经验理性化对教育的理解更为深刻清晰。对呀，确实是这样。因为我们写作的话，对我们教师是可有可无的，写作对于教师个人来说又有什么价值呢？我认为对我影响比较大的应该就是留下了一份真实的教育生活。教师要想有一个幸福完整的教育人生，除了我们平时的教学的工作还是需要精神的丰盈和滋润的，也就是说如果教师做了一辈子的教育工作，等你有一天退休的时候，你就会发现你收获非常少。但是如果通过写作的话，我们会沉淀一些故事，留下一些文章，那样我们的教育人生才会显得比较丰富。在我们写作的过程当中，还可以让我们的思想不断地进行提升，有够得着的自己的梦想而且要活成自己想要的样子。我觉得写作就是这样，一个是与自己与自己的对话。

  所以说我们不要怕在写作读书上投入一些时间，另外为什么我们在写作的时候会遇到很多的问题，感觉自己写不了那么多的东西。原因是什么呢？原因是一个是有语言贫乏，另一个问题就是写作和思考的不够的深。吴老师提醒我们，他说：请相信一句话，量变引起质变。   

    写作是一个慢功夫，而且写文章是有很大难度的。我们不仅要需要意志力和自我的加压，而且要把自己思考的问题写得明白，我们还要去向前人或者同行进行学习，怎么去表达怎么样去写作，所以读完这些内容，我的收获还是非常的大的。我想把这种写作的生活继续下去，让自己和自己进行对话。