听课感悟

最近几天，把王崧舟老师的《爸爸的花儿落了》反复听了几遍，写了听课实录一篇（未全部记录完），思维导图一篇。结合听过的王老师的其他课，如《长相思》，觉得王老师的课，有如下特点：

1，擅长氛围的营造，氛围即周围的气氛和情调，类似于“场”，听课过程中，我没有如学生一样，跟随老师回答问题，参与课堂，但却被深深吸引，有置身其中之感。王老师营造氛围的主要方法是重复。如，《长相思》一课，王老师的导入语：在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。而到了张籍的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢?因为是给小学生上课，王老师没有直接引用诗句，而是借用意象，变为抒情性语言，学生易懂。类似这种排比句式还有很多，如《长相思》一课，王老师询问学生，诗人的身体可能在哪儿？如果只用一句话概括，就是在旅途，在行军路上。王老师不是这样，而是让学生说出具体地点，可能在崇山峻岭，可能在烟波浩渺的江上，可能在雪花纷飞的路上，可能在寒冷的帐篷里，通过这样具体的情景还原，学生更容易理解“山一程，水一程，风一更，雪一更”。《爸爸的花儿落了》一课，王老师让学生分析了插叙的事件之后，都会用一段文艺的语言，提示学生爸爸在英子毕业典礼的那天，永远的离开了人世，学生齐读“爸爸的花儿落了”轻轻地读，慢慢地读，声音低沉，这样反复回扣题目，营造了悲伤的氛围。