随遇而安与积极进取

1821年的中国，世界首富，不过财产都属于皇帝为首的地主，普通百姓的写照是“四海无闲田，农夫犹饿死”；1921年的中国，世界的伤口，陈独秀李大钊这样的高级知识分子看到流浪各地的百姓，心痛如绞，泪如雨下，创办中共，为中国人民而奋斗不息；2021年的中国，中华民族实现了全面脱贫，在中国的大地上，没有一个孩子会因为贫穷上不起学，没有一个家庭会因为贫穷而不敢上医院，没有一个家庭会因为贫穷堕落不堪。

60年代左右及其后出生的人，经历贫穷困苦，富有孺子牛精神，尽管他们在慢慢的被时代抛弃；85年代左右及其后出生的人，独生子女，然而少年磨难，青年崛起，中年赶上中国最好的时代，在现代中有坚韧；10年代左右及其后出生的人，独生子女成为父母，6个大人围绕着一个孩子转，完全生活在衣食无愁、玩啥有啥的生活中。

当下的学生，因为父母老师要求读书而读书，普遍缺乏内生学习动力，所以老师、学生、家长都累。稍加思考，中小学阶段的孩子之所以学习，或许有如下这些原因：

学习内容很有趣，我喜欢；

我现在处于人生这个阶段，就应该学习；

我家不太好/爸爸要**/妈妈要**，所以必须努力学习，这是唯一出头的路径；

这个老师很好/很有趣/很帅/很漂亮，我喜欢他/她，所以我要好好学习，给老师留下好的印象；

爸妈老师逼着我学习，我不想学习，为了应付他们；

学习是人生出路，我要通过学习过上想要的生活；

以上是孩子思维层面可能会支持自己学习的几点主要理由，然后还有另外一群学生，虽然人数不多，但数量呈现越来越多的趋势，那就是“我不想学习，我不要学习”。这样的学生显性的不多，但是结合上面要学习是因为人生阶段和他人要求两种情况，消极怠工、思维懒惰、因懒生笨，导致各种主观表述，潜意识内的不学习人数数量庞大。在他们完全衣食无忧、掌上明珠的生活、地位情景下，我们老师能用的似乎只有：人生，美好人生，更光明的人生，需要你好好学习。他们根本不买账，因为现在这样挺好的啊，我不需要未来的什么美好人生。

家有大宝，三周有八，不管是饮食还是玩具，不贪婪，随遇而安。这是优是劣？家中玩具、绘本，饥饿营销能有更好效果？生日、节日，仪式本身和礼物，如何做到更好？

这是一个时代的问题，是一个如何激励孩子的问题，一个解决学习动力，成长动力的问题。