诱惑一下又何妨？ ——《驯鹿六季》共读故事

      “这本书好看么？”我对着课间拿着书看的津津有味的林琳问。“好看，好看！”这是个平时沉默寡言的小姑娘，我很少见她这么兴奋。“哪里好看？”“里面有个白色的驯鹿，海德薇，他的名字居然和哈利波特里的那个猫头鹰一个名字。”“里面那个小男孩的妈妈出车祸去世了，那个小男孩好可怜。”他旁边的同桌凑过来加入了我们的对话。“他们去大兴安岭里的原始森林了，里面都是雪，我从来都没见过雪。”越来越多的同学加入了我们的讨论。看来还是一群爱看书的小家伙，有救，我心中一阵窃喜。我要步步为营，开始盘算什么时候在共读中加入读书体会。

        上课了，我就着刚才课间的讨论说：“刚才课间的时候，我和林琳、吴昊、廖珈伊几个同学讨论了《驯鹿六季》，我发现他们回家之后特别认真的阅读了这么书，特别棒！”这几个孩子听到表扬，各个挺直腰板。别的孩子也不甘示弱“我也看了。”“我也看了。”我看时机已到，赶快接着说：“这本书是不是很好看啊？我看书有这样一个习惯，喜欢边读边把自己喜欢的话划出来，感触特别深的地方我会随手在书的旁边写上我的体会。因为这些感受转瞬即逝。”同学们目不转睛地看着我，使劲儿点点头。

       “你们觉得这本书好看，那他哪里好看？哪些地方最触动你？这些如果不记录下来，等回头你再想体会，他就消失了。永远消失了！”我不断地渲染着情境，他们好像入境了。

         “从今天起，哪些同学愿意写读书体会的就写，不限字数，只要写就加分。”加分是我们班的一项活动，如果两周积分达到15分，就可以“周末大解放”，“周末大解放”的同学可以不用写周末的家庭作业，所以他们一般不放过任何可以加分的福利。就这样在半感化、半诱惑下我布置了第一篇读书笔记。并开始期待第二天交上来的数目。

        第二天，51个人交上来43本，我乘胜追击，一一读着他们的名字，表扬他们主动的写读书笔记，并把他们的名字以光荣榜的形式发在家长群里。还挑了一些写的好的同学的文章让他们自己上台来读。这些被表扬的孩子更兴奋了，一个个铆足了劲儿要坚持写读书笔记，那些没受到表扬的孩子也不甘示弱，准备迎头赶上。

有时候，诱惑一下又何妨？