58｜罗森塔尔效应：越夸越好越骂越坏

    今天早读时看到一个故事，特别受启发，忽然想到我闺女练古筝的事情，最近她练习的兴致不如以前，大多数学琴的孩子都是只想学不想练，这点很正常。每天发视频给老师，我都会把老师提出的意见转达给她，久而久之她对自己在同学中的水平很清楚。加上我总给她挑毛病， 讲大道理，只有多练才能弹的好，有了畏难情绪，往往练一次就不想再练了。

    这些杰出人物在孩提时代并不是多聪明，多有天赋，而是父母曾想尽各种办法防止他们半途而废。

    我忽然想到一个故事，一个从小各方面都很差的学生，经常被老师叫家长，但是妈妈每次回来都会说老师又表扬你了，说你上课能坐着不动很认真的听讲。直到高中的一次家长会，老师竟然没有找她妈妈，妈妈很意外就去找老师询问，老师说你儿子的水平很难考上一所好大学，而妈妈回去兴奋的告诉儿子，老师说你学习很努力，一定能考上清华大学，儿子很受鼓舞，从此更加努力，结果真的考上了清华。

    心理学里有个很著名的罗森塔尔效应，来源于美国心理学家罗森塔尔的一个心理学实验。他到一所小学随机挑选了一些学生，拟出来了一份“最有发展前途者”的学生名单，然后用特别赞许的语气将名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。8个月后，罗森塔尔和助手们对那些学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。很明显，罗森塔尔对这些学生的赞许起了很大作用。这些赞许对老师产生了良好的心理暗示，影响了老师对名单上的学生的能力的评价，而老师又将自己的这一心理活动通过自己的情感、语言和行为传染给学生，使学生变得更加自尊、自爱、自信、自强，从而使各方面得到了异乎寻常的进步。

    这段话突然给我提了个醒，这么小的孩子是很难想到以后的，他们不知道刻意练习，也不懂为什么一首曲子要反复练习，连大人都会管不好自己孩子更是很难做到自律。不管弹的好不好，只要能坚持每天练习就应该多鼓励多赞美。作为家庭教练的父母，需要更多做的是鼓励，而不是挑毛病。

    《青蛙弗洛格》这套注音书可谓很好的自主阅读过渡绘本，但娃一直不愿意自己读，虽然拼音她都会，但是因为很多不认识的字要拼，总归不如直接用耳朵听省劲儿。刚刚终于想到一个让娃过渡到自主阅读的好方法——给噜噜讲睡前故事，跟她说萌萌家的猫也最爱听这个故事，她把书摆在地上让噜噜选，怎么可能嘛！于是我灵机一动在每本书上放了一颗猫粮，噜噜很配合的自己选了粉色的那本。讲着讲着噜噜就睡着了，娃美滋滋的以为她讲的很好听，说明天继续！

    不管做什么都是要花心思的，教育更是，做父母的一定要有方法，有智慧，和娃斗智斗勇，从此也做个会说谎话的妈妈，给娃更多的鼓励！