有效提问模式

好问题与好提问：

促进学生理解和思维发展方向，提问序列更为重要有效提问方面。提问序列发挥的作用超过任何一种类型的提问。如开放性的问题，高认知层次提问等等。

提问序列IRE

1.教师发起提问。

2.学生回答。

3.教师评价。

案例：11—20各数的认识

师：1根小棒表示什么意思？

生：表示一个一。

师：非常棒。

这样的格式。具有封闭性，没有把学生思维，更为丰富的没有展示出来。师生对话是低效的。

IRF模式：

I：教师发起问题。

R：学生回答。

F:教师反馈。

对学生的想法进入一个更深的追问，思维深度更深。

教师对学生回答的反馈非常重要。

反馈的四个方面：

1.放弃或忽视学生想法。

2.认可但没有主动纳入到教学中。

（评论：很好继续上课。）

3.通过重复学生的想法而认可。

4.探查与运用学生的想法，意在澄清与运用学生的想法，特别是提供新异或不正确的想法时。

核心问题与支撑问题

Dantonio 等人在经过长期的理论和实践基础上，提供了一种由核心问题和各种追问组成的提供结构，其对有效提问的知道思想。

提问：更多的是把学生的想法说出来，以及背后的原因与思考。

通过有效的提问模式，展现学生的思维，并在学生思维的基础上进行教学。

主要通过追问开实现：

———学生是怎么想的？

———如何让学生把自己的想法说明白？

———学生的想法有没有问题？

———谁来判断？

构建有意义的数学讨论

小结：

有效的提问模式

有没有给学生思考的机会？

哪些证据体现了学生思考和想法？

如何帮助学生完善想法和思考。

如何去使用学生的想法。

教师如何将学生的思考想法与教学目标整合？