《给教师的68条写作建议》读书记录与收获

在张老师的阅读日更挑战群中看到了大厦书系推出的2022大厦寒假共读活动。活动内容是共读吴松超老师的《给教师的68条写作建议》，要求至少连续十天打卡，才算完成共读活动。

这本书我早有耳闻，也在网上看过这本书的目录，很吸引我。想写东西总是无从下手的我很想通过这本书学习点干货，想等手里这几本书读完了再买来学习，于是迟迟没有下手。

前天去上晚自习的时候，在校园里碰到张老师，张老师问我想不想参加大厦书系的共读活动。我说，想，但又怕坚持不下来，我已经三天没看过书了。张老师又问我买书了吗？我说还没有。张老师告诉我，工作室有这本书，我可以不买，先拿一本回去看。

都说书非借不能读也，可能借来的书会督促我更好地完成活动。有张老师和大厦书系的活动监督，我想这本书应该能尽快高质量读完。

今天早上我早早来到办公室，学生已经放假，办公室里也没有其他人，难得的安静。我赶紧打开这本书，认真的读了起来。今天读完一章，读书笔记记录入下：

第一章写作启动专业成长

1.写作对教师到底有何价值？从根上讲，是要逃脱工具化的宿命，是要精神自由，是要在工作之外，开拓真正属于自己的能够称得上事业的的东西，构建起生命可以依托的精神世界……

1）留下一份真实的教育生活文字记录。这是教师一笔宝贵的精神财富，可以自己咀嚼回味，也可以供别人研究怀念。教师幸福完整的教育人生，需要精神的丰盈与滋润。教育媒体人李振村的一句话：“若没有历史，故宫就是一做老房子；没有故事，长城就只是一堆城墙和一堆烂砖”；那么，如果教师做一辈子教育工作，没有沉淀一些故事，留下一些文章，那教育人生也会显得干瘪、黯淡无光。

2）推动自我提升、重塑。坚持负责任的写作，是锤炼观察力、思考力和表达力的好方式，在写出文章的同时，教师内在的精神气质也会发生改变。写作会让教师的“思想海拔”不断升高—够得着自己的梦想，修炼出自己想要的模样。

3）让声音传播更久远。

2.教师怎么过“研究的生活”

教师多观察、多反思、多写作，就是一种“研究”的生活状态。除了学校集体行动的方式：听课、评课、磨课外，教师还应有自己独立的方式，这就是写作。

“研究的生活”中，教师要研究课堂，研究教学，研究学生，研究学校的教学状态，研究自我的状态。留心捕捉教育生活中的问题或现象应成为常态，并把思考的结果写出来，然后在教学中着手改善，课堂教学就像有效教学走了一大步。写作会帮助老师梳理思路，使模糊的经验更为清新、有条理，有了理性思考的参与，经验也就具备了传播价值。想把自己思考的问题写得清楚明白，需要多读书，看前人和同行有什么成果，学习别人怎么表达的。