独家收藏：学科核心素养18

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“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
紧紧围绕立德树人的根本要求，坚持以人为本，遵循学生身心发展规律与教育规律，将科学的理念和方法贯穿研究工作全过程，重视理论支撑和实证依据，确保研究过程严谨规范。
充分反映新时期经济社会发展对人才培养的新要求，全面体现先进的教育思想和教育理念，确保研究成果与时俱进、具有前瞻性，核心素养是教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。

18.普通高中德语学科核心素养（4）

素养一、语言能力

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指在一定情境中借助德语有效获取信息、进行交流的能力。通过德语课程的学习，学生能结合语境，有目的地综合运用德语语言知识，理解、分析和构建多类德语书面和口头篇章，能够进行中德互译。

素养二、文化沟通

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指在认同本文化的基础上，理解、掌握异文化及其交际特点，有效完成文化沟通和交流。通过德语课程的学习，学生能了解、评价和批判性地接受德语国家和地区的文化，从而更有效地提高德语沟通能力，增强对中华文化的认识与认同，传播和弘扬中华优秀文化，推动中华文化与德语文化乃至全球多元文化的交流。

素养三、多语思维

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指在母语思维的基础上，运用外语思维，获取多元视角，丰富认知体系，从而联系、比较、批判与反思进而创新的思维品质。通过德语课程的学习，学生能在与汉语和其它外语思维进行比较与分析的基础上，理解德语语言结构的严谨性和缜密性，学习德语中特有的思维方式，丰富思维体系，形成多语思维，从而能运用多元视角进行质疑、分析和判断，加深对世界的认识，提高解决问题的能力，增强思维的逻辑性、批判性和创新性。

素养四、自主学习

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指根据自身情况，主动调节和控制学习过程，获取信息、判断信息价值的能力与协同合作、互评互鉴的意识和能力。通过德语课程的学习，学生具有自我驱动的学习动机，能自主选择内容，掌握自我调节的学习策略，善于迁移、转化在德语学习过程中获得的学习能力，具备协同合作的意识和能力，善于在团队中学习，逐步形成终身学习的意识。

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