学生晚休违纪事件

          昨晚10点我58分，执勤的班主任给我私发了条信息：10点50分了，男生506宿舍还在讲话，如果我不制止，可能会讲到11点多。以往，我看到这样的信息，总会火冒三丈，恨不得马上到宿舍对他们破口大骂，然后一整晚都睡不好，脑海里满是如何收拾他们的画面。初当班主任的我总是遇事总是那么着急，也正因为我心急，我在处理学生问题上吃了很多亏，教育不成，还把自己气得肝疼。但是现在我改变了，自从假期读了李镇西老师的《教育的100种可能》，我对于学生管理工作多了耐心与爱心；听了钟杰老师的课，我对班主任工作多了些方法。此时我想起了钟杰老师处理学生违纪事件的方法：首先要乐观描述现象，让学生意识到自己的错误，然后再发表自己的看法，而且要注意说话的方式，把“你们”变成我们。

        第二天的课间操时间（因下雨不用出操），我集中了506宿舍的孩子们，让其他孩子都出去走廊读书，506宿舍的孩子留在教室。这也是借鉴了钟杰老师的做法，批评学生从来不在办公室批评。我想我也不能在走廊批评，因为走廊有隔壁班的学生走过，而且左右隔离两个教室的学生也都看得到。而在教室批评维护了他们的自尊，现在的孩子自尊心是很强的呀！

          会议开始了，我首先跟他们说：“我今天给足了面子你们，没有在走廊批评你们，所以你们也要给我面子呀！”这为我下一步给他们提要求做好了准备。我接着客观陈述事实，他们见我没有像以往那样劈头盖脸就是大骂，都很诚实地承认自己有参与讲话。事实陈述完了，我就问他们学校对于晚休的规章制度是什么。“要求10点45分以后不许在讲话”，他们纷纷回答。“那我们是不是违反了学校的规章制度？”这样顺理成章地让他们承认了自己的错误，我对他们的批评也就理所当然了。第二，我开始讲我的感受：我不希望咱们被执勤班主任点名，更不希望被领导批评，因为被领导批评我会心情不好，我心情不好管理你们就会带有情绪，会骂你们，我骂你们，你们心情也不好，你们心情不好就会影响你们的学习，最终受害的还是你们……我心情不好还会影响我上课也会带有情绪，会影响咱们班所同学的学习……我每天管理你们也很累，在我没有轮值的一天，我也想好好休息……他们再也没有人出声，都低下了头。我就顺势提出要求：那咱们能不能保证以后遵守学校的规章制度，按时休息？他们都异口同声地回答到：能！“好，知错能改，善莫大焉！今天我不是为你们被点名批评而感到羞耻，而是为你们能够改过而感到骄傲！你们将永远是我的骄傲！”。“批斗会”结束了，问题也和谐地解决了。