316督导课堂反馈

伴随着淅沥的小雨，我们一行五人来到西安市临潼区陕鼓中学，进行一年一度的316督导检查。检查主要分为三个部分：听课评课、教师交流、教研组活动督导，现将一天的活动进行如下反馈：

一节好的语文课，我认为教师应该做到：心中有“文本”，眼中有“学生”，手中有“方法”，而今天在陕鼓中学听的这三节语文课都很好的体现这一点。 

  三节课分别体现了三个不同年级教师与学生日常的教与学的状态：教师备课扎实，准备充分；学生课堂积极，参与度高，气氛活跃，课堂完成度较高，教学效果显著。

基础年级高一、二注重“双基”的“夯实”，紧扣文本进行分析，字词落实到位，提升有度，拓展适时恰当。在目标大体一致的情况下，两个年级的授课又有所不同：

高一注重语文兴趣的培养，课件制作用心，选材匠心独运。老师选择的课题是《囚绿记》在她制作PPT时，所选择的每张关于“绿”的图片各有侧重，代表的精神实质大有不同，并且能够在课堂教学的过程中，抓住恰当的时机对学生进行课内到课外知识的迁移，让学生明白“时时有语文，处处有语文”的“大语文”概念，让学生明白，语文学习不能仅仅局限于课堂。

高二年级，注重基础的同时，又有能力的提升，课堂既有抓住文本的分析，又有基于文本的提升，边讲边练，讲练结合，基于“文本”，又交给学生方法，这样语文学习的能力就得到了有效提升。

毕业年级高三注重语文能力的拔高与提升，高考复习紧扣课本进行知识点课内到课外的迁移、复习，一篇古文《兰亭集序》几乎涵盖高考文言文所有的考点：文学常识，名句默写，重点实、虚词，特殊句式，重点语句翻译，作文素材运用。可以说是面面俱到，这样的复课扎实有效，让学生在复课的时候做到了心中有依据，手中方法，复课有方向。

教师备课扎实，有目标，有方法。既备教材，又备学生；既备教法，有备学法，重难点突出。学生作业详批详改，错误指出明显，纠正及时。

教研组活动记录认真、详实。活动内容丰富，既有教师活动，又有学生活动，师生活动，生生活动，扎实有效。

总之，三个年级的授课重点突出，又各有侧重，循序渐进，由“基础”到“能力”，由“兴趣”到“素养”将语文的日常教学和高考有机的结合起来。 

  建议：语文课堂教学不应贪多，求快，一节课涉及的点太多，每个点都讲，每个都不深入，蜻蜓点水，浮于表面，不深入；复习课的知识点一定要确定，不能模棱两可，复课讲练结合很重要。

语文组教研活动增加一些课题类研究，及时把握新的语文教学理念。组内好的优质课要互相听课、学习，提高整组的业务能力。