苏霍姆林斯基《要相信孩子》——有关偷窃，与成年类似行为绝对不是一回事！

有一个三年级的学生，他是家兔饲养小组的热心成员，别精心的照看这些小动物们，每当母兔需要特别照顾的时候，他一天都去好几趟。

可后来他却偷走了一对兔子。

一般人可能会认为他太喜欢兔子了，为了把他占为己有，所以带回家了。

事实却是他为最心爱的兔子做了一个新笼子，希望每天都能更好照看它们，可以能够繁殖更多的小兔子。

苏霍姆林斯基认为这种行为不能被称为偷窃。

因为这件事动机具有应该受谴责的一面，也有纯洁的一面，所以没有必要把它告诉所有人，孩子们完全可能不理解这件事的复杂性。

所以在帮助那个孩子认识到这样做是不不好的，并且建议他偷悄悄把兔子放回去，孩子们看到兔子又在笼中之后感到惊喜的时候，苏霍姆林斯基提出了一个建议：

每个孩子可以自愿拿一对兔子回家饲养，并繁殖出小兔子，到时再一起送给农庄或者学校的夏令营。孩子们都非常高兴地接受了这个建议。

那个曾经把小兔子带回家的小男孩，急忙拿走了他心爱的那对多灾多难的兔子，也不曾被冠上偷窃的标签。

一生中从未犯过错误的人是很难找到的。童年时期犯错误的可能性就更大。同童年时期和成年后类似行为是不能相提并论的，因为他们绝对不是一回事。

如果我们用对待成人一样的方式去揭发谴责，那么在儿童敏感的心灵中，就会长时间甚至终身留下伤痕。

那些犯了错又被公开批评过的儿童往往会变得沉默寡言，不愿意接近同学，更不好的是他们争取做好的愿望和热情会因此而减退，甚至连争取做一个诚实而道德高尚的人愿望也会随之削弱。

所以在处理儿童各种不良行为时，对待偷窃问题必须特别慎重，特别细致，特别有必要深入研究儿童的内心世界。

有些人会觉得好像儿童似乎会从干坏事中寻找乐趣，但是事实绝非如此。

所以如果我们想通过直截了当的方法来改正学生的缺点，或者把他们的弱点公之于众，希望他们自己以批判的态度评论自己的行为，这种方法是最不成功的。