实践提高能力 探究拓展眼光

“我们是谁”，一个我曾经只在哲学思维中才会呈现的问题，在PCIS的孩子们眼里确实熟悉不已。

一节班级内部的汇报课，留给我的印象至今有着无数的感动和不尽的遐想。

孩子们围绕着“选择”这个关键词，充分进行思维的发散。说实话，最初我也只是觉得他们这样单纯的交流和讨论仅仅只是限于纸上谈兵，但是昨天的“班级汇报会”，却实打实地告诉我之前的想法有多么的想当然。22个同学一共分成了六个小组，分别围绕“PCIS游戏指南”，“大学专业选择与职业关系”，“留学”，“居住地”，“中西方文化不同选择的影响”，“纳米技术的选择”六个关键词展开了本学期第一主题的UOI探究。

孩子们经历了”前期评价“，”收集资料“，”分析资料“，”采取行动“和”深入探究“等过程一步一步地在小组的协作组织中，围绕各自的主题进行了探究。六个关键词几乎涵盖了社会生活的方方面面，这无疑与IB教育旨在面向未来，面向创造，面向世界的理念不谋而合。

回顾整个汇报课，所有的孩子，一次又一次的给着我惊喜！

第一组，宇宙最强小组——“腾讯游戏”（虽然我建议用PCIS游戏指南作为组名，但孩子们却执意要免费为腾讯打一次广告……）里的三个成员：Boris，Ana和Jimmy三个孩子在整个探究活动中，从身边同学痴迷网络游戏的学情出发，以网络游戏的设计初衷和特点和热衷网络游戏少年儿童的心理特点两条主线作为抓手，一步步深入探究下去。该小组始终秉持着客观公正的态度进行探究，不支持不反对，分别从正面和反面两个角度去对网络游戏的优缺点进行分析和陈述。结合收集和整理的资料，旨在给予网络游戏的“沉迷者”，“旁观者”和“反对者”给予对网络游戏全面且科学的认识和理解。“堵不如疏”，在科技发展的今天，网络游戏作为新事物的代表之一，“存在即有理”，既然暂时无法完全拼接强制手段对其进行制止（虽然就在近期法国已通过法律手段全面禁止15岁以下学生在校园内使用电子产品，为何不换种思维，在“赞成”的基础上，去思考如何最大化的规避其弊端，最大化的发挥其长处呢？因此，三个孩子年龄虽小，却心系孩童的未来！

第二组展示的是“大学专业选择与职业关系”小组，他们组的成员由Maggie，Linla，Coco，Amerit，Antonia，五个女孩子说实话最开始，对于要从哪儿开始探究并没有一个清晰的认识。思维并没能完全的打开。那究竟他们是如何打破僵局，并在最后展示时全组成员齐齐上阵，通力合作的呢？这一切在我看来，都要归功于两个人，一个是Amerit，另一个是Coco。Amerit作为全组的组长，可以说全组探究的思路都有赖于组长的引领。从“大学有用论和无用论”出发，激发我们对于大学专业选择重要性的认识。围绕国内重点艺术类大学，一步一步从招生标准入手，指引我们如何从现在开始努力培养自己的特长以及艺术修养。Coco作为全组中从小接受音乐艺术熏陶的孩子，从自身的实际经历出发，给予全组学生一个最大的启发：学生多元智能发展告诉我们每个人都可以在自己擅长的领域获得卓越的发展，而我们需要的就是“发现”和“坚持”。

第三组针对“留学”这个关键词展开小组的探究。选择这个关键词也是进口PCIS双语学子的实际情况，探究身边孩子感兴趣的事物，探究对身边孩子有意义的事物。可以说孩子的表现同样让我感到惊艳！Simon，Karwl，Justy四个孩子在组长Stanley的组织下，大家对全世界排名靠前的外国大学进行了深入的探究，也在了解这些大学的同时，收集资料去分析留学的现状和原因，以及留学的利与弊。最为可圈可点的就是四个孩子在展示环节有通力合作，提前就展示活动进行了分工，每个孩子各司其职，负责汇报自己探究的那个部分。所以“团结”这个词在这个小组的展示环节，相信他们会有更深刻的体会和认识。

第四组展示的是数学达人二人组Messi和Max，他们也是根据凤凰城在广州中的特殊地理位置，决定以“居住地”作为了探究的主题。两个聪明人在一起，确实是事半功倍。二人将居住地选择的原因进行了一个系统的分析，其最终目的是希望给予我们一个面向未来的最为科学的“选择居住地的指南”。

第五组展示的是Eason作为组长的“纳米科技”小组，这个小组确确实实是六个小组中展示的尤为亮眼的一组。在我看来，他们成功的关键之一就是懂得将突破口收窄。从最初打算研究科技，到最后集中精力探究“纳米科技”这一项科技选择的影响。学会把大目标化简为一个又一个的小目标，这一个深刻的道理在PCIS的学子心中，不是光说不练的假把式，而是实实在在的用自己的行动在时间和证明。现在回想起来，当中所展示的众多纳米技术所正在运用和即将可能运用的领域，确实让人耳目一新，感受到这项技术的研究，不仅仅在于科技推动社会的发展，也是“专注细节”和“精益求精”这一追求的技术体现。

最后不得不提的一组是探究“中西方文化不同选择的影响”的Cindy，Amy，Jina和Julie，他们组我们留下最为深刻的印象是对丰富资料的收集和展示的多种形式，图文结合加上视频的介绍，将中西方饮食文化，服装文化，教育等方面的不同进行了对比辨析，旨在整合二者，取二者之长的同时，也寄予大家具有世界眼光从了解不同文化的特点开始。不仅如此，他们小组为了最后能有一个完美的展示，特意利用晚上的时间，集中在一个人的家里面进行介绍内容的反复彩排。这也让我真正明白了IB的魅力所在之一——探究自己兴趣之所在，为之拼尽全力，追根溯源。

紧接着上面的话，在我看来，这两节“汇报会”，带给我的震撼不仅仅只是PCIS双语学子的探究能力的充分展现，还是教育理念上的顿悟和反思。孩子的求知欲是与生俱来的，在其无法专注于某项学习或活动的时候，在我们单纯指责孩子缺乏专注度和良好听课习惯的时候，我们身为教育者，是否也应当从我们自身的教学内容，教学目标，教学形式，教学设计与学生的“联系”是否紧密去反思，更需要去创造呢？