飞哥周记：2023.8.11辅导员在“上下求索”中不断坚持

暑假和辅导员在一起交流，最多的话题就是坚持做一件事，一定能够有效果么？

对于我们这样的普通二本学校的辅导员来说，比985、211、双一流的辅导员好像缺少了大的平台、氛围、环境，好像干什么都不得劲，也没有什么目标。

也有这样的困惑，我们辅导员的职业发展之路比较窄，人家可以做到的，就是“别人家”而我们，仅仅就是按部就班完成一些工作而已，没有将它作为一份职业来做。

有困惑终究是件好事，说明我们已经开始思考，开始遇到发展的问题，在想对策，不管结果怎么样，往前走，在辅导员职业发展的路上深根细作，总没有错，把坚持的意义用行动加以诠释，终究可以实现我们的目标吧。

有幸参加省教育厅组织的网络育人培训班，结识了很多大咖和好朋友，大家在一起交流最多的，也是最想做的，就是在职业发展路上去“坚持”。

上下求索，既要学习榜样，更要知晓受众学生的思维。

辅导员的榜样有很多，说实在话，有些是学不来的，身处的高校、行业、环境不一样，能力也不一样，有些是可以借鉴、融合的，但是榜样都有一个共同点，就是在自己的专业思政领域里有一定的建树，所写的、说的、组织的系列活动、文章等都是长时间积累的，都凸显了辅导员一个共同的特质，坚持不懈去做。

我们普通辅导员虽然接触过这些辅导员“天花板级”人物，比如曲建武、徐川等，但是一定可以找到结合我们自己工作实际的“思政田地”，就从我们自己身边的小平台入手，找到合适的思政切入点，认认真真坚持做，我想，还是可以做一点事情的，也是可以久久为功有一定的思政效果的。

我们不怕做不出来，有的时候是害怕迈出第一步，生怕有人会说闲话、怪话和废话，但是唯有迈出这一步，着手去培育、灌溉、呵护好这片育人田，就一定会绿色成荫，结出硕果。

当然，辅导员的工作不是自己逗自己玩的，必须直面学生、服务学生的健康成长。了解学生的思维，00、05后学生的思维至关重要。

用学生喜欢的语言去沟通，善于从学生的视角去看待问题、解决问题。

辅导员的工作是和学生联系在一起的，不断地去处理和学生相关的诸如思想引导、学业发展、情感迷茫、人际关系等方面的问题，把思政工作和解决学生的实际问题结合起来，不是一件最好的工作么？

虽然和那些优秀的辅导员赛道不一样，但是育人的理念是一致的，就是为不同层次的学生健康成长去赋能、去助力、去激发。

比如，每周给学生们写一封信，谈谈在不同阶段学生发展中的问题，建议。

比如，学生在过生日的时候，给学生一段祝福，我想这样的意外惊喜学生也会知晓老师的苦心。

比如，和学生一起跑步打卡，一起完成21天养成好习惯，一起分享读书笔记。

比如，每个月组织一次和学生面对面的食堂参会，在轻松的氛围下敞开心扉。

当然，这些工作都不是一蹴而就就看到育人实效，是需要时间去验证的，也是需要长时间坚持的，辅导员也能在这样的“实验场”中不断优化自己的工作方法，也不断审视工作内容，修改、完善、调整，不断去切合学生成长的需要，从中也可以去提炼出自己的工作特色。

从而形成辅导员和学生之间有情有义的互动，成为最持久的“双向奔赴”，更是辅导员深入学生后和学生一起成长的青春手册。

在上下求索中，没有获得辅导员成果的捷径，唯有坚持去做，用心做。用情做。

在工作实际中，积累经验、优化措施，总能找到适合自己成长的路，在辅导员思政工作的“一亩方田”里坚持，精益求精，把辛苦变成成果，我想这是可能的，也是一定可以实现的。