星期天不休息

星期天应该好好休息，为下一周的工作蓄满能量。

可是，我却没有安排好。

周五早上，我们对第一单元进行了检测。说起来，平时不让考试，但我们不是考试学生，只是考查老师的教学效果（这样说是不是就可以考试了？）；不让给学生排名次，但是没说不让给老师排名次不是？

说来说去，中招考试还是以分数论英雄，所以，我们是不可能摆脱考试的。

由于周五在准备家长会，卷子被我带回家里来了，就想抽出点时间批改完，因为周一早上第一节上课我就准备评卷。

不许公布分数，但我必须自己心里有数，所以我还是按照正常的分值批改。没想到，结果却大失所望。

这是河南省中招考试题型改革后我第一次接初一。尽管刚刚学了一个单元（还有三个起始单元），题型完全跟中招一样。说实话，这样的题型让学生做起来还真有难度。

以前，刚开始，学生做的题都是基础题，考查单词、句型以及简单的语法和固定搭配，只要好好听课，认真做作业，大部分学生都能全对。我记得七年级上学期期末考试的时候，全班七八十人有60个都能考到110以上，这样看起来很简单，学生容易获得成就感，也就会对英语学习更感兴趣。

可是，现在呢？100分的题，90分以上的只有5个，不及格的就有十来个，甚至有五个学生只考了二三十分。这才刚刚学了一个单元，两极分化就这么严重了。

除去考试题型的原因，我分析学生的情况：

1. 平时会背单词的不一定会做题。有些学生平时默写全对，可是，做题不行。一是理解力达不到，更重要的是，做题的方法有问题。

2. 阅读理解题目要求看不懂。虽然小学已经学了四年英语，但多数学生不太重视，尤其是近几年不让排名之后，学生一个个都觉得自己学得挺好。我问过班上的几个学生，说小学时每门功课都在90分以上，排名虽不怎么公布，但感觉自己就是前十几名。结果，这次，只考了三五十分。估计小学做题基本靠蒙。

3. 做题速度太慢，时间不够用。有几个学生补全对话和书面表达一个字都没写，应该是时间短，来不及。以后要多练，重点是做作业要限时，不能养成拖拖拉拉的习惯。

4. 最后，我不得不再次吐槽书写。这次我们开学迟，为了赶进度，我们用一周的时间讲完起始三个单元，学生的字母书写明显练习时间不够。虽然，每天要求练字母，可课堂和课下，差别不是一般的大。

最为关键的是，无论学生这次考成什么样子，都不能丧失信心，所以做好学生的心理疏导很重要，不能让他们觉得英语难，学不会。如何面对这一次学习上的挫折，以积极的态度去对待，才是学生最需要学会的。当然，对一些学习态度不端正的学生，还是要进行教育的。