我的选择

－参加段艳霞老师21天领读活动

今天段艳霞老师领读帕克.帕尔默《教学勇气》的第一章，给我们留的思考问题是：在教学的哪个时刻（或情境），你感受到教学的自身认同和完整？请分享你的小故事。

我特别喜欢这个问题，关于这个问题，我想分享自己这样一次经历。

在一次和学生举行的班级辩论赛中，我和学生一起讨论的话题是：一个从小被父亲抛弃的孩子，在自己长大成人后是否会接受父亲回到自己身边承认自己身份的要求。这个话题引起了孩子们的强烈反响，讨论进行得异常热烈，因为情绪激动，几次我不得不出面干涉一下个别学生的言辞和表达方式，最后当学生问我如何选择时，我告诉了孩子们我的选择是接受。

持反对意见的孩子们立刻对我发起了一轮此起彼伏的质疑和反驳，他们接受不了我这样的选择，他们坚持认为我必须爱憎分明，从他们的眼神中我清楚感觉到他们对我的选择非常失望，他们坚持想要说服我，证明我的选择是错误的，他们希望我做一个勇敢的人，敢于面对不公平的对待，敢于反对我合理的现象，不然做过“烂好人”，看着他们激动的表情，我知道他们是希望我好，他们想要“拯救”我于水火之中，不要理不清，看到他们急得不知所措的样子，我心里真的很感动。

但是，我坚持了我的选择，我阐述了我的理由：不管什么原因，或者说不管什么借口，或者说不管他曾经多么不负责任，这一切都是发生了事实，我能改变过去发生的事情吗?不管我的成长是否他曾参与，不管我需要他的时候他在哪里，干什么，我和他的父女关系可以改变吗？不管道义上我是否应该帮助他，不管法律上我是否有义务赡养他，一旦知道他的状况，一旦清楚知道了他的存在，我能做到将他抛出自己的头脑当他不存在吗？我能真正做到在心里没有任何牵挂吗？不管我们现在的相处会是什么样的状况，拒绝他之后我真的会做到幸福生活吗？不管他曾经带给我的是什么，带着对他的怨恨和排斥，我自己的心理会是什么样的？会是轻松的、愉快的、满足的吗？当我认真想过这些问题的答案之后，我选择了面对现实，放下过去，接受现状，不怨恨过去的失去，也不强求自己去爱，做我自己能做的，做我自己愿意做的，这样的生活状态是我希望的，这就是目前我自己真实的想法和真实的自己。孩子们，你们接受我选择这样的生活吗？

听了我的解释之后，孩子们激动的情绪平静了下来，他们不说话，但是我知道他们一定更深入地在心里进行思考了，他们也会得出自己各自不同的答案。

这次轮到我内心激动不已，我的心里像风刮过海水般掀起来浪花。我激动的是我们彼此都是在自我认同和完整的状态下进行的真实碰撞，这种碰撞让我们彼此的心都很热，也联系得更紧密了。

我不知道我的这个经历十分是作为教师的我自我认同和完整的一个情境，但是我知道我愿意以这样的自己和孩子们相处，我们彼此都感觉到了一种无形的力量把我们连接起来。