物化思维

不管我们从教多少年，我们所带的每一届学生都是全新的，教龄积累下来的经验绝不能简单地拿来就用，都需要我们因班制宜重新去思考和调整。

接受问题的无常性，我对症去思考，尽快梳理带班思路，首先破冰打破陌生感。

一、你的名字闪着光

语文老师当老班有很大的优势，比如可以诗意解读孩子的名字。拿着绝对新鲜的班级名册，我没有着急点名认人，而是发挥专长以‘说文解字’方式解读每一位孩子的名字，可以要求被解读的孩子站起来和我握手，以此“破冰”。用专业的方式展现实力，是破冰也是个人的首秀。同时向孩子们传递一个信息：我能看到你们每一个人，每一个人都很重要。

二、我的故事讲给大家听

前孩子们的故事讲给他们听。

大家都有过往的带班故事，挑拣一些美好的故事制作成PPT，图文并茂讲给这一群孩子们听。所呈现的都是过往的幸福与美好，他们会沉浸其中，间接的通过我与之前孩子们的故事一点点认识我，从而对接下来我们的同行之旅产生了憧憬。

以美好的姿势走近孩子与家长，为构建和谐的师生关系，家校关系做铺垫。

三、让孩子们成为‘亲信’

亲，是亲其师。信，是信其道。做一个让学生信服的班主任首先要做一个让学生信服的科任老师，用我们的课去征服他们，扎牢教育之根。认真上好每节课是我们的本职所在，精心备课才能上出效果，这不仅是对学生负责，也是对我们自己负责。“我们每节课都与学生的未来有关”，让教育真实发生，这是我们面对教育教学的一份底气。

学生首先信服的是我们的课，其次是我们，是我们身为老班的管理。

改变自己比改变别人更容易，学生成长的过程是一个反复出现问题，解决问题的过程，我们要学会接纳问题的无常，凡是已经发生了那就去接受，想办法去解决。

成人之美：

美好自己。真正的教育是在施教的同时实现自我教育的人。做成长型班主任，坚持读书写作提升工作能力。以树的姿态去成长，用目标倒逼自己成长，才能遇见美好的自己。

美好学生。教育，是生命的彼此成就。老师成就了学生，学生成就了老师。要做主动付出的人，爱在前收获在后，这样才是务实求真者的言行。

大海的伟大在于包容与自我净化的能力。把自己还原于有血有肉的人，面对每一个成长中的生命个体，要常思量‘是惯于向外探因，还是内向找寻。’向外，一切与我无关！向内，总会大有可为。探寻问题背后的教育契机，才能让事故变故事助力每一个孩子成为更好的模样。

用心，是感性的影响；用智，是理性的引导。让教育真实发生，莫过于求真务实于细节处彰显用心，困难处多一份思考。