《顺应心理，轻松度过青春期》——第九章 这样做，青春期孩子更合作（四）

顺应心理，轻松度过青春期》  作者：维尼老师

第九章  这样做，青春期孩子更合作

（三）人本主义：相信孩子可以自我成长

美国人本主义心理学家罗杰斯的人本主义心理学在家庭教育之中有着广泛的应用。

1.依靠孩子自身成长的力量

罗杰斯的人本主义心理学在家庭教育之中有一些不错的应用，比如提倡理解孩子，人本主义称之为同感；接纳孩子、接纳自己，也就是人本主义的无条件接纳；沟通时先理解和肯定孩子，人本主义称之为共情；罗杰斯提倡的无条件积极关注，也就是即使孩子的自我行为不够理想，他觉得仍受到父母真正的尊重、理解和关怀，在家庭教育之中也是适用的。

到了青春期这一点更加重要。因为孩子慢慢有了自己的想法和主见，讨厌唠叨和说教，管教不当还容易引发冲突。所以，有时只能相信孩子的力量，依靠孩子自己的力量。

比如，对父母来说，如果情绪控制不好或者不会辅导，那么只能让孩子自己做作业。再如，有时孩子会锁上房门，那么也只能引导和依靠孩子的自觉性。

到了青春期父母想改变孩子越来越难，需要多想办法激发和依靠孩子自己的力量。

比如引导孩子爱上阅读，通过书籍引导孩子就比父母说教更有效；

多鼓励和肯定孩子，少一些批评和说教，孩子就会自信一些，自我成长的力量自然会增大。

引导孩子要顺势而为，利用孩子自然出现的兴趣。

2.完全放手和过度控制，都不合理

维尼老师家庭教育的理念有两块基石，一是相信孩子都是想学好的，二是相信孩子都想和父母相亲相爱。这是家庭教育能够推进的原动力。

每个孩子都是想学好的，每个孩子都有自我成长的力量。

有时他之所以看起来并不是这样，比如厌学、沉迷游戏、不想努力，往往是因为他遇到了困难，不知道如何克服，缺乏学习的兴趣和信心，可能需要我们的帮助。

父母如果善于利用这种力量，那么比一味地控制、管束效果要好很多，何况到了青春期，控制和管束可能会效力大减甚至失灵，更需要利用好孩子自我成长的力量。

同时，虽然孩子有自我成长的力量，但是他毕竟只是一个孩子，所以有些困难可能自己无法解决，比如学习困难、心理困扰，此时还需要父母挺身而出，给予帮助。

虽然孩子也是想学好的，但是周围环境诱惑太多，比如手机、游戏，只靠孩子往往难以自控，试想，很多成年人也有拖延症，这往往因为无法抵御诱惑，又缺乏做事情的动力，何况孩子呢？所以，父母需要帮助孩子控制玩手机和游戏的时间，并且适时推动。

这里体现了中庸的理念，需要具体情况具体分析，需要适度，完全放手和过度控制都是不合适的。