班级家庭教育指导初探

随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布和实施，幼儿园正经历着一场转变教育观念、不断改革创新的大变革。从家庭教育的角度上看，对《纲要》提出的一系列 的现代教育观念的理解和实施都有赖于家长转变教育观念、提高教育素养。幼儿园适当地针对家长进行家庭教育指导是提高广大家长自身素质和家庭教育水平的一种 成人教育，是终身教育的一部分。我尝试在班级的工作中进行家庭教育指导。

一、促进幼儿家庭间的交往，提高家长的家庭教育意识。

我园处在社区的中心，班级中大部分幼儿都住在小区，而且家离得较近。我们在家长中建议让孩子“大家一起玩”的活动，受到家长的欢迎，让家长们带孩子们结伴在小区玩、离园或周末到小朋友家去玩，而且周末进行结伴郊游。孩子们在快乐中度过的同时家长们也受益不少。

首先在活动中家长之间、家长与老师之间增进了交流。孩子们一起玩时家长会发现自己的孩子从身体到行为都与别的孩子不同，就会相互交流自己的教育方 法，喂养方法。孩子在交往中出现的一些问题也会引起家长的重视，教师通过与家长的交流与家长共同讨论自己观察孩子后的看法，提供一些教育建议，家长有所见 就比较容易接受，这样大大提高了家长的家庭教育意识。

其次，通过家庭间的交往与交流能改变部分家长的一些错误的教育观念，如有一位家长开始认为在孩子的成长中不必要太多的引导，让孩子自由一些。通过和 其他孩子们的交往中出现了：在共同玩耍时自己离开了家长和孩子们；交往中不能很好的交流和控制自己的行为；对成人的指令意识不强等。使他渐渐意识到自己孩 子的缺点，并且在和老师、其他家长的交流中逐渐改变了原有的一些看法，陪孩子的时间多了，也注意在生活中引导和教孩子了。

最后在“到小朋友家玩”和“结伴郊游”的活动中出现的礼貌、认识别人的家庭、合理消费、认识大自然等教育让家长们拓宽了家庭教育的视野，改变了原先认为只有在家庭中进行教育的认识，把教育的范围扩大到了社会、大自然。

在活动中教师的作用也不可忽视，首先以建议的方式向家长提出活动，当有的家长认为好开始活动时，教师及时与家长交流，了解情况。渐渐地带动了其他的 孩子和家长，其次，与家长交流时重点帮助家长认识到这些日常生活活动中的教育契机，理解生活中的教育对孩子的作用。最后在交流中教师应注意孩子交往时出现 的问题，用“家教园地”或“教育建议”帮助家长解决问题，让家长意识到通过活动孩子的成长和自我的成长。

二、举办育儿经验交流会，提高家长的参与热情。

为了增强家长参与教育的意识，改变原有的家长会的形式，我们将家长会改为育儿经验交流会。在活动前以纸条的形式让家长将自己在教育孩子方面的困惑和 认为好的育儿经验写下来，在家长会上以击鼓传花的形式将家长的问题和经验进行交流讨论。家长们从刚开始的三言两语到针对普遍问题进行激烈的讨论，我们发现 家长的经验竟如此的多，教师保持中立的态度，肯定家长的经验，或者以家长的身份参与讨论发表自己的见解，在这种平等交流的气氛中，家长与家长、家长与老师 之间形成了良好的互动和沟通的作用。

三、引导家长阅读家庭教育杂志，提高家长的专业知识。

我们以指导家长阅读的形式，帮助家长了解孩子、了解教育孩子的多种方法。在班级设立家庭教育的书籍借阅处，提供比较实用的杂志让家长进行借阅，如： 《幼儿教育导读》、《家庭教育》、《启蒙》等杂志，为家长提供了丰富的教育方法。在指导过程中针对家长们育儿的共同问题进行集体阅读，如家长们普遍觉得孩 子的行为难以理解，在生活中常常误解孩子，我们找到了《启蒙》杂志上的一编《解读孩子的内心世界》一文，利用家长的资源进行复印后集体阅读。文中既有孩子 日常生活中可笑的童言稚语和生活趣事的具体事例，又有对孩子这种现象的理论分析，是一则浅显易读的文章。在阅读文章后我们向家长搜集自己孩子生活中的童言 稚语和生活趣事，展示在“家教园地”上。《测气质、善对质》一文通过自测孩子的气质，为家长提供不同气质孩子的教育方法。这些活动让家长们通过阅读对孩子 进行观察、体会、理解，渐渐的了解孩子的一些年龄特点，不仅和孩子共同享受了童年的乐趣，也多了一份自身在教育中的理智。

四、鼓励家长参与幼儿的活动，增强家长与孩子沟通的能力。

首先，在家长开放日中改变以往家长观看活动为家长参与活动，我们把部分开放日的教育活动设计成亲子活动，从中进行指导。如：小班开放日的分组活动 《好吃的食物》，将糖果包装这一活动让家长指导幼儿制作，先向家长介绍分组活动有利于进行对孩子的个别指导及亲子间有效互动。再针对家长经常过多帮助孩子 完成作品这一特点指导家长在活动中不能过多的包办代替，尽量采用语言指导、适时帮助的有效方式，这一活动使开放日的气氛更加融洽，不仅让家长了解到幼儿园 的课改方向，而且提供了有效的指导平台。

然后利用晨区和离园的时间让家长和孩子一起进行制作、建构等活动。本活动以家长自愿的原则参与，教师进行适当的指导。如在一次离园活动中，一位爸爸 和孩子选择了螺旋建构的玩具，爸爸建议教孩子做飞机，可孩子却对搭桥感兴趣，于是父子两各做各的，可爸爸一直觉得这次活动一定要教孩子做飞机，就一直在旁 边说孩子桥搭得不好，自己的飞机好，孩子也始终不理睬他，父子两就这样相持下去。后来在和家长的谈话中我建议家长试一试顺着孩子的意愿先搭桥，再吸引孩子 搭飞机，多用一些鼓励的话。结果家长反映着一招果然有效，其实上次的现象在家庭中经常发生，结果就是父子不欢而散，这种先肯定后建议的方法很好。

在家园合作的教育活动中提高亲子活动的质量。主题活动中我们将家庭的合作内容设计成亲子活动，有搜集活动、亲子游戏活动、制作活动等，提供家长有效 的方法和途径，让家长理解活动的目的，在活动中减少了过多的包办、替代等不良的沟通因素。使家庭合作伙伴的关系充分发挥了作用。

五、利用幼儿园网站，增进家园的交流与沟通。

幼儿园开设的网站，为班级进行家庭教育指导提供了新渠道。我们在班级设置了留言板，通过网络留言、聊天等形式进行交流，不方便面对面交流的家长可以通过这 个渠道与老师沟通，一些近期的班级工作和通知也可以在上面公布。工作较忙不能常来幼儿园的家长可以从中了解到很多班级的情况。网站的建设为班级的家教指导 工作建立了新渠道。