Yolanda学而思20161102《少即是多》D3

Yolanda学而思20161102《少即是多》D3，对于比较喜欢的篇幅，我经常会听两遍以上，《少即是多》D3就是我特别喜欢的，所以听了2遍，因为里面所涉及的内容比较多，希望能够多听一次让自己消化的更清晰。前两章提到了“秉持旧时的价值观，不会得到幸福”，“想要自由生活，就得做出改变；为了自由的生活，必须舍弃的东西”，那么这一章自然而然就顺到“寻求全新的生活方式”。那么怎样是全新的生活方式呢？

首先，作者鼓励我们创造复业而不是副业，副业是相对于主业来说的次要的工作，而复业，工作之间相互关联， 没有界限，就算没有了其中任何一项工作也没有关系，因为没有主次之分，同等重要。而创造复业就需要我们有不断学习和观察的能力，以游牧的方式来提高创造力，让持续的投入来获得相应的回报。发现自己在某一领域的优势或者兴趣，不断提升自己，使自己立在一个不可或缺的位置，让自己的每一步都是为未来获得更多而打下基础，而不是每次只跳一跳仅仅使自己所在的坑深了一点点而已。那么自己的这种提升主要是在思维领域的，做有难度的努力使自己能力提高，而不是做一些看似努力实则没有太多价值的为努力。彭彭比较麻辣的举例，有些人做微商做讲师，一天天努力的发圈或者进行不厌其烦的口头表达，但是在思维领域并没有达到一定高度，那么这样的努力实则就属于伪努力！对于一些我们认为不太有发展的工作，比方说盘点仓库，如果用平常的盘点方式那我们会觉得碌碌无为，可是如果我们换一种方式比如按照衣料来盘点，就能学习到新的知识，了解衣料的组成，结构等。。。而当我们把这种高效能的方式学会了以后，我们再进行其他工作的时候这种技能会对我们有很大帮助！

第二，不要把喜欢做的事情当成工作，不是说不能把喜欢的事情变成工作，而是把喜欢做的事情通过巧妙的方法引导孩子去掌握技能而使工作变得更有趣！这样以后孩子会更愿意做该做的事情，而且也同时锻炼了她的能力。这就需要我们通过学习不断的让孩子提升学习力去掌握技能了。

第三，减速生活，减速但不要减质，我以前也属于散养育儿一族，认为只要孩子什么都不学，纯玩就好，看到减负就开心，可是彭彭提出，这种方法有可能让孩子回避了真正有难度的努力，所以真的好吗？这震惊了我，也让我开始反醒，什么是适度的散养，什么条件下能有自由，大众所说的散养隐藏的陷阱是不鼓励能力不鼓励思考，这样的孩子以后真能适应社会的挑战吗？我不希望我的孩子以后的学习只是单纯完成了12年或更多时间的学业，不希望她把答案都留在试卷上，不希望她以后的工作中只是为了挣钱，有能力才有自信，所以让孩子学会自我控制，让我们更清醒更理智的给到孩子合理的散养，才能“动”待花开，赢得人生！“动”意味着投入，意味着心思，意味着技巧，意味着精力，我们运用一定科学的方法和游戏化的引导，孩子一样会学的很快乐！最后才能获得真正的自由，不为自己的情绪困扰，不为别人的评价所打击！彭彭11月4号的“激活本源学习力”的公开课就要开始了，这个对目前的我会很有帮助，我也希望成为学习力的一员，在如何引导孩子的学习上做的更好！

Photographed by Yolanda胡图图妈

Picture from 香知悦读