心理测量学
1、测量：就是根据一定的法则用数字对事物加以确认。包含两个要素：参照点和单位
参照点有2种：1、绝对零点；2、相对零点。理想的参照点是绝对零点，但心理测量中很难找到绝对零点，多采用人为标定的相对零点
2、心理测量（00、11）：指根据一定的法则用数字对人的行为加以确定。即根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值
3、标准化：为了减少误差，就要控制无关因素对测验目的的影响，这个控制的过程，称作标准化
4、常模（04、08、12）：指一组代表性群体（常模团体）的代表性分数，是参照标准的一种。
5、常模团体：是由具有某种共同特征的人所组成的一组代表性群体，或是该群体的一个样本。它用一组标准的、规范的分数表示出来，以提供比较的基础
6、误差：是由与测量目的无关的变异引起的，而且是不准确或不一致的测量结果。有2种形式：随机误差和系统误差
7、随机误差：是由与测量目的无关的偶然因素引起的而又不易控制的误差，它使多次测量产生了不一致的结果。这种误差的方向和大小的变化完全是随机的，无规律可循。既影响测值的准确性，又影响一致性
8、系统误差：是由与测量目的无关的变异引起的一种恒定而有规律的效应，稳定存在于每一个测量中，此时测值随一致，但不正确。只影响测值的准确性
9、反应定势：也称反应方式或反应风格，指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题习惯的不同，而使得有相同能力的被试获得不同的分数
10、导出分数：通过统计方法由原始分数转化到量表上的分数叫做导出分数。根据解释分数时的参照标准不同，可分为常模参照分数、和标准参照分数（内容参照分数、结果参照分数）
11、内容参照，又叫范围参照，是看被试对指定范围中的内容和技能掌握的如何
12、结果参照分数：将效度资料和常模资料结合起来，用校标行为的水准来表示的分数
13、比率智商：将智力年龄（MA）与实际年龄（CA）之比乘以100，得到的智商叫比率智商
14、离差智商（韦克勒斯）：是个人智力水平的指标，是将个人的智力测验分数与同龄人比较所得的标准分数
15、标准分数（14）：是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表
16、T分数（13）：以50为平均数，以10为标准差
17、信度：指测量的一致性或可靠性程度。一个好的测量工具必须稳定，每次测量的结果要保持一致，否则便不可信。随机误差越大，信度越低
18、信度系数：大部分的信度指标都以相关系数表示，即用同一被试样本所得的两组资料的相关作为测量一致性的指标，称作信度系数
19、分半信度：是测验信度的一种，指在测验没有复本且只能实施一次的情况下，采用分半法（常为奇偶分半法）估计得到的信度系数。
20、评分者信度：考察方法是随机抽取相当份数的试卷，由两位及以上评分者评分，按一定的计分规则赋分，然后计算两个以上分数间的相关系数，即得评分者信度。
21、效度：指测量的有效性或正确性，即一个测验或量具能够测量出其所要测量的东西的程度
22、效标效度（10）：也称实证效度，是指一个测验对处于特定情景中的个体行为进行预测时的有效性。被预测的行为是检验测验效度的标准，简称效标。
23、内容效度（09）：是指测验题目对有关内容或行为范围取样的适当性。
24、正命中率：等于利用测验录取的合格者人数，与全体录取者人数之比
25、项目分析：指根据被试的反应对组成测验的各个题目（项目）进行分析，从而评价其功用的程序和方法。包括定性分析和定量分析。定性分析包括考虑内容效度，题目编写的恰当性和有效性等；定量分析主要是指题目难度和区分度的测量
26、难度：指项目的难易程度，难度的指标通常以通过率表示，即以答对或通过该题的人数的百分比来表示，通过率越大表明项目难度越小
27、区分度（01、05）：指测验项目对所测量的心理特征的区分程度或鉴别能力，即项目的效度。
28、项目特征曲线：是表示项目反应与效标（或测验总分）基本关系的图像形式，是项目分数对于能力分数的回归线。项目特征曲线描述了效标分数不同的受测者在该项目上的通过率。一般来说，曲线坡度越陡，鉴别能力越好，预测的误差越小
29、鉴别指数：是项目分析指标，它是指测验编制中确定测验项目区分个体所测能力高低的程度指标。
30、人格（09）：是个体特有的特质模式及行为倾向的统一体，是个性中除能力以外的部分，包括需要、动机、兴趣、爱好、感情、态度、性格、气质、价值观、人际关系等，是与社会行为有关的心理特质的总和(整体性、独特性、稳定性、自然性和社会性结合)
（气质：是人格的一部分，是指那些与生俱来的，受到遗传和生理因素影响的心理和行为特征。）
（性格：指由人对现实的态度和行为方式所表现出来的心理特征，它是人格的主体。包括态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征）
31、个性心理特征（14）：人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点，它包括能力、气质和性格。
（能力：个体顺利完成某种活动所必须具备的那些心理特征）
32、自陈量表：是指让受测者提供关于自己人格特征的报告的一种方法，是测量人格最常用的方法。
33、投射法（13、14）：指向受测者提供一些未经组织的刺激情境，让他在不受限制的情境下，自由表现出他的反应，通过分析反应的结果，可推断他的人格结构
34、情境测验：把受测者置于特定的情境中，由主试观察其在此情境下的行为反应，从而判定其人格，与行为主义理论有更多的联系。（实际生活情境—品格教育测验；设计情境—情境压力测验）