One doesn't discover new lands without consenting to lose sight of the shore for a very long time
如果一个人不能长时间地离开身处的海岸线，TA就不能发现新的大陆。
【一】为什么雅思成绩明明是够的，听课还是吃力？
这个周课程比较密集。进入正常语速的全英文课程，中国同学们普遍反映有些吃力。其中的关键难点在于有许多专业术语出现，而我们以往的词汇根本无法涵盖这些内容。因此，每次三个小时的课程上完，琢磨出六七成就算是不错的了。同学们课后彼此沟通很频繁。大家都在努力,不想掉队。
各个科目的Reading list（阅读书单）接踵而来，有专业书籍、期刊，也有关于某个细分领域或话题的单篇文章，令人应接不暇。由于其中有大量的生词涌现，不弄懂就无法对内容理解透彻，全弄懂就影响阅读速度。总的来说，跟雅思考试的阅读部分还是有些不一样。它也从一个侧面证明，我们中国人是如何擅长对付考试了。问题是，外国人的这种考试，我们应付完了, 真的上战场的时候，往往还是发现实力不够。相信这是大多数中国同学在学期开始以后要面临的首要困难。
举个简单的栗子, 传媒专业的学生必须懂得的一个基本术语“发行量” ，英文是circulation， 这个词在学习雅思的过程中很少被提到。再比如目标受众targeted audience, 细分市场 niche market ，这些工作中司空见惯，英语培训中却不常见的词汇，传媒生若不懂就是门外汉。涉及到现代管理学，你得知道麦肯锡吧，英文是McKinsey. 因此，建议在入学之前，可以有意识地阅读一些跟专业相关的书籍，文章，或浏览传媒研究机构的网站等，尽早熟悉行业词汇，这对留学期间尽快进入“角色”将颇有助益. ]
【二】课堂提问之风采各异
课堂上，经常提问打断老师讲课的是印度同学,还有一位哥伦比亚同学。前者虽然发音不易听懂, 但提出的问题还比较恰如其分；后者则算是公认的口水王了。老师讲到，媒体产品区别于非媒体产品（尤其是实体产品）的特点之一，是通常情况下（界定了前提），媒体的收入来源不局限于一个。比如报纸，可以通过发行赚读者的钱，也可以卖广告赚广告商的钱。她呢，就非得插一句说，那得看报纸能卖多少，广告是什么价格，能不能卖出去等 ：）
其实呢，我们讨论的是媒体经济的普遍规律。广告怎么卖，是否卖得出去，能卖多少钱，都不妨碍它可以是一个媒体的另一收入来源。而一杯茶被顾客买来喝完, 纸杯扔掉，消费即到此结束。这就是两种不同产品的不同消费属性。对于产品的提供者而言，就是收入来源的差异了。
尽管西式教育鼓励学生质疑和挑战权威，欢迎学生提出自己的不同见解,，但前提是你了解课堂在讲什么，话题的角度和重点是什么。因此课堂上要大胆提问，但问之前要听，如此提问才更有互动价值。]
频繁的提出关联性不大的问题，往往占据了全体同学的听课时间，使得有时候老师临到下课时讲得很“赶"，但是“口水王”同学似乎对此毫无觉察。
中国同学呢，比较认真和”稳重“，大多数是默默地听，听不懂的下课了找老师或中国同学询问与交流。课堂上敢于发言的，从发言的神态与内容皆可看出，都是经过深思熟虑才会开口......
私下想起这些事，觉得也挺有意思。哥伦比亚同学, 虽然有点令人哭笑不得，但总归，她还是一位勇敢、积极发言的同学吧，没有我们那么“拘谨”。
重新把自己扔进一个完全陌生的环境，就有这点好，可见识更加丰富的“多样性”。所谓的“多样性”，通俗一点说，是林子大了什么鸟都有。在一个国际学生集中的班上, 具体到课堂发言这件事，就是文化差异啊......呵呵。
（文中配图来自网络 , 版权归原作者所有。特此鸣谢不相识的创作者和图片分享者）
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英归，威敏（The University of Westminster）校友，传媒管理硕士（MA in Media Management）。在国内服务过报纸、时尚和财经管理杂志，国际娱乐电视频道等。新媒体时代，聚焦媒体创新和发展，对东方与西方之互通与借鉴，及不同媒体形式的互融尤有兴趣。欢迎同道中人关注和交流。
